生活中沒有旁觀者
課程從「意識、策略、實踐」三個面向出發，引導學生「意識」到社會各項議題，以攝影探索環境、社會、公民責任等交互關係。
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｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #江沛航
美感閱讀——架構圖繪製與設計
引導學生進行文章摘要架構圖設計，透過小組討論，並繪製出文章摘要架構圖。
校園美感改造
針對生活中的問題環境，以物件色彩、質感之空間比例、構成重新規劃提出改善方案，對環境「有感」而後「行動」。
我的美感人生
具備基礎美感知能後，結合生命教育議題，引導學生掌握色彩、質感、比例、構成等美感構面，進行具美感意識的構成設計。
看圖說故事——閱讀圖像設計
學生將安妮新聞報的內容，運用一個畫面或設計規劃圖像及互動遊戲來傳遞資訊。
不可能的圖形
以第五期主題為內容切入，介紹「視錯覺」圖像，讓閱讀報紙文本與觀展經驗結合。
form of Plato——多面體燈飾設計自造
學生走訪校園採集質感及蒐集十二色相環的色彩物件，最後自造完成立體造型燈飾。
椅植
分組以風扣板仿製縮小紅藍椅，思考結構合理性及承重穩固度，完成仿生設計椅。
理想城市與永續家園
以第13期「城市空間」為主題，呼應SDGs目標，請學生思考城市空間與生活環境議題。
入山尋美・編織日常
讓學生嘗試透過手作與材質採集反思，認識日常物件運用編織的質感與結構之美。
玩色構形・風格收納
以生活出發覺察學校周遭，介紹構成概念並選用合宜色彩進行教室風格收納改造。
再現地方味
以簡化的擺設模擬，擴大至對周遭環境的關照發想，在新舊建築、文化下討論「合宜的地方味」。
設計與共好
學生從閱讀中形塑對「城市」的想像及發想問題，以城市中的設計與共好為主題。