魔幻寫實光與影
了解構造的基本概念並將美感構造應用於生活空間中。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #構造
繪本中的可動「構造」─生活地圖翻翻書
從既有繪本中找尋讓平面書冊可「動」的關鍵構造，重新實驗並應用於自己的作品中。嘗試於美感作品中添加「構造」元素，使其具有不同的閱讀效果。
從「解」與「構」的構造中玩玩傘
本課程以美感課程中「構造」為主題，探索生活中的構造意義，並理解構造間的機能關係與材料的意義與美感，透過環保素材-雨傘，動手拆解傘的過程中，理解傘結構意義與零件素材的關係，更加深對構造的理解與應用，並嚐試將傘骨重新再造環保再利用的可能性。
組構—我的手機座
採分組方式進行，討論「物件與物件的結合有哪些方式」，並提出「不利用其他材料，如何讓物件與物件結合」，藉此導入課程主要概念「榫卯結構」的定義、優點與用途。「利用風扣板、竹籤與麻繩等材質,製作手機座」以此作為設計的主題，讓手機座的設計達到：承載「手機重量」、方便「閱讀與使用」、「收納與運輸」三項評量標準。
光的進行曲
本課程主要運用「構造」的美感因子，以板材(瓦楞紙板、描圖紙、鋁箔紙等)與線材(麻繩、鋁線)為媒材，採彎、折、捲等方法產生形體變化，再運用黏、捆、綁、磁吸等方法來組構這些媒材。最後加上燈光的投射，以產生光影的變化。
線性語彙．光影詩學
主要構面為結構和構造，結構部分以條狀特性的素材練習排列，構造部分以綑綁和結合的素材，成品目標為生活中的設計用品或是觀賞藝術品。
面紙，不再無「固」出走！
透過層層「任務」來思考面紙盒固定在桌子邊的接合構造，感受「部位-外觀-細節」的構造美感關係。
美好生活有感選物
發現美好器物在日常生活中的自然或人為構造之美，反思 人與空間、人與環境的協調關係 。
美感有感─日常生活的美感敘事
引導學生以美的視角發掘生活經驗中的美感元素，進行「日常有感」探討。
彩繪個性筆袋
透過學習設計手工彩繪個性筆袋製作，體驗色彩的意義，並經由彼此的觀摩分享，發現更多的色彩、質感、構造之美。
紙的秩序－結構設計
透過此結構課程使學生了解建築的構造間的連結與規律性，了解其結構後能運用於生活中的物件展現出生活美學。
構造-創意生活小物
由學生自行設計生活小物找出適合生活小物的接合方式，如果要利用不同媒材組合時，接合的方式又是另一種思考。
藝遊美境
從欣賞街道與生活空間特色，讓學生在美感構面的探究與體驗中，培養對美感的自信與能力。
美食層層疊-雙層食盒的設計
希望為傳統文化掀起一角，讓學生透過此單元認識傳統技藝的奧妙。
「構」思小節，「造」化萬端
觀察構造的細膩與巧思，進而分辨良窳，而能重視思考物件接合「構造」所佔不可或缺的元素之一。
看你型不型-「我們的伸展台」
運用不同材料體驗構造的連接方式，對造型美感上的構成有所啟發
「構」思小節，「造」化萬端
本課程前半由生活中物件組構方式引導，後半帶領學生使用線材編織，實地操作成品，感受「構造」的規律、統整性。
物件與姿態的和諧關係
引導學生思考各職類中人因對於機具、物件設計的影響，並思考成為專業職人所需具備的創新能力。
玩美比例-比例探索與運用
捕光捉影
期盼學生藉由課程能認識美感構面中關於質感、結構與構造之美，並且可以去注意或發現深藏在生活中所使用的物件。