課程概說
採分組方式進行，討論「物件與物件的結合有哪些方式」，並提出「不利用其他材料，如何讓物件與物件結合」，藉此導入課程主要概念「榫卯結構」的定義、優點與用途。「利用風扣板、竹籤與麻繩等材質,製作手機座」以此作為設計的主題，讓手機座的設計達到：承載「手機重量」、方便「閱讀與使用」、「收納與運輸」三項評量標準。
美感預期成果
- 認識「構造」與「結構」的美感因子。
- 運用「構造」與「結構」美感因子，嘗試以設計思考的方法，提出具美感的設計方案。
- 利用風扣板做「榫卯」的接合，再輔以「竹籤」、「麻繩」等線材增加設計的變化性，以設計製作個人的手機座。
教師課後省思
- 打破以黏貼為製作法的慣性：學生在回饋中反應不使用黏貼方式來結合物體，是讓其最為困擾，但相對也是挑戰後成就感重要的來源。
- 引用範例的效應：本實驗課程因無範例可供學生參考，因此在剛施行的前幾班較易呈現創作瓶頸。在逐漸有作品出現，後面授課的班級在參考這些作品之後，創作的變化相對多元。但是對於部分學習後段的學生，則會有模仿抄襲的情況發生。
- 新點子的延伸：學生表示對於本課程學習後能引發其新的創意想法，如：儲物櫃製作、文具盒設計等。
課程規劃
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01一加一等於一
搜索「物件與物件的結合有哪些方式」。藉由挑戰題導入「榫卯」」的概念，並說明本次的設計主題。
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02製作階段
先以草模討論問題與對策，之後繪製構件的設計圖，轉繪到風扣板上，將之裁切組合，最後將作品拍照上傳雲端。
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03組構與修正
檢視「設計與製作的缺失」並提出修正。將「成品」拍照上傳雲端，並以Google簡報整理小組的設計與製作的過程資料。
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04回顧與反思
將整組成品拍照記錄並上傳。小組上台分享各組的設計簡報，將心得書寫於回饋單上 。