課程概說
此次課程發想緣起於106-2期末課程結束前，幾位學生聯合送我一雙"手做黏合紙鞋"，先前課堂中並無太多對於構造進行著墨，僅提過服飾的色彩搭配，故讓我有此聯想，將之前106-2所談的色彩構面，進而引導至構造構面上，並以---看你型不型「量身打造計畫」進行切入。
活動設計先以引導構造部件與部件之間與造型美感上的關係，希望以問題引導的方式，課堂中引導學生先透過觀察，了解部件之間的關係，並做一個專屬自己的穿戴配件。在發現階段，希望學生能從生活中找出與人最貼近的連結關係(穿著配件)，尋找現今已存在的構造原理，讓學生去構想怎麼把不同的紙張或其他材料，利用黏貼以外的方式連接在一起，並試著解構在重建，並能多方嘗試找尋其他替代材料，希望學生從中了解在操作過程中，能體會不同材質的構造形式、以及材料對構造的影響關係…..等。
透由操作體驗，結合構造美感課程，實地操作各種不同媒材的連接方式，讓學生觀察將更多不同構造產生的可能性，了解材料、構造、施力對於造型美感的影響，並學習觀察構造之美
美感預期成果
1.學生能學會構造與材料選擇之間，對於美感造型的影響
2.學生能理解可以不同的構造應用在生活中的影響。
3.學生能透由練習構造連結活動，對造型美感上的構成更有啟發。
教師課後省思
1. 學生常依賴釘書機，而忘記有哪些思考構造的接合功能。
2. 教師設定穿戴物的範圍太大….應規範何種物件。
3. 學生易忽略連結構造的美感需討論及提醒。
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01課堂一
由教師引導學生引起動機，以教室門框為例，透過小組討論，讓學生發想物件與物件若要連接，會有那幾種方式 ? 又或者，若能採用不需任何工具連接，會有那幾種方式?
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02課堂二
1. 透過小組討論，請學生分組觀察，生活中有連結構造的物件。 2. 教師舉例生活中有哪些物品構造排列的方式，並鼓勵學生討論有沒有其他可能性? 3. 以及這些構造是否具有某種秩序與規律?
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03課堂三
小組活動 : 1. 試以回收考試券為基本素材 + 厚紙板一片，並利用生活中可隨取得到之任何黏接物品……( 膠水、膠帶... 等 ) 連接素材，做出一個杯子。 2. 嘗試各種連接的可能性，並能說出適合這個杯子的主人。
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04課堂四
小組活動 : 1. 請各組利用生活中有連結構造的物件去發想，並利用玻璃和紙、木頭和金屬….等材料，為自己量身訂作有型的配件。 2. 請學生嘗試替換不同的材料，以及嘗試不同材料的接合方式,如何能接得更穩妥、更好看 ? 甚至挑戰不同性質材料的接合。每組至少完成兩個物件 ( ex:鞋子、護頸圈、帽子....等 )。 3. 尋找生活中可得到之任何黏接物品 … … 等連接素材，嘗試各種連接的可能性。
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05課堂五
小組活動 : 1. 請各組利用生活中有連結構造的物件去發想，並利用玻璃和紙、木頭和金屬….等材料，為自己量身訂作有型的配件。 2. 請學生嘗試替換不同的材料，以及嘗試不同材料的接合方式,如何能接得更穩妥、更好看 ? 甚至挑戰不同性質材料的接合。每組至少完成兩個物件 ( ex:鞋子、護頸圈、帽子....等 )。 3. 尋找生活中可得到之任何黏接物品 … … 等連接素材，嘗試各種連接的可能性。
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06課堂六
1. 請學生思考:構造接合與材料特性間的協調之美 ( ex:走秀時是否物件掉落?或散開 )。 2. 將作品進行調整。 3. 麻豆示範展示走秀。