課程概說
本課程主要運用「構造」的美感因子，以板材(瓦楞紙板、描圖紙、鋁箔紙等)與線材(麻繩、鋁線)為媒材，採彎、折、捲等方法產生形體變化，再運用黏、捆、綁、磁吸等方法來組構這些媒材。最後加上燈光的投射，以產生光影的變化，藉此光之作品--「光之罩」以達成美感中的「構造」構面。
(備註：本次課程所說「光之罩」的定義「為改變光的行進方向的構造物」)
美感預期成果
讓學生從感受光的變化與趣味中起始，輔以了解材質特性，思考材質運用的適宜性，拿捏形體形塑的變化性，與物體間(材質與材質、燈罩與光源體、) 結合的可能性，最後創造最具巧思的「光之罩」。即是讓學生從產生美的意識開始，轉化成作品，最後讓美感落實於生活之中。
教師課後省思
- 以生活為題引發興趣：對於一些學習意願較低的學生，僅為造型美感而做創作，其動力是薄弱的。而以生活為題的創作挑戰，反而激活了這群學生的學習意願。
- 材料的限制與改善：本次課程所選用的材質是便於承載燈泡重量的三層瓦楞紙板、方便彎折成形的二層瓦楞板與具有透光效果的描圖紙。而燈光源選用蓄電型燈泡，但市面僅有白光供選購，因此作品整體色調較為單一。雖然色彩與質感非本次課程的重點，但部分學生會希望有更繽紛的色彩，因此會自行準備彩色玻璃紙增加光源色彩變化，或是使用油性彩色筆在描圖紙上繪製圖形，以增加趣味度。
- 發展跨域課程：在「國中自然與生活科技領域」康軒版八上第四章即是以「光」作為課程主題，因此建議本課程可以與「國中自然與生活科技領域」做跨域課程發展。本單元施行可改於國八下，以方便課程延續施行。藉此讓學生對於「光」有更深的了解之後，再進行「光之罩」的設計，讓作品能有更深的詮釋。
課程規劃
-
01讓我們在一起
分享生活中構造的實例，導入物體與物體結合方式。藉由挑戰活動讓其了解燈罩與光源體之間的關係。
-
02光的對話
藉由生活中燈光運用的實例分享與觀察教師自製教具，讓學生了解「光的型態」、「材質的特性」。公布「光之罩」的創作目標與需求。
-
03變奏1--設計階段
個人草圖繪製後，由小組討論決議，再將設計草圖轉畫成等比例設計圖，並確認使用的材質與連接的方式。
-
04變奏2 --製作階段
了解裁切材料與工具使用等的注意事項後，小組將上週所繪製的設計圖轉繪於所選用的素材上，並裁切組合。
-
05測試與修正
小組安裝光源體，依據檢核項目測試作品呈現的效果。修正設計以符合所設定的目標。
-
06回顧與反思
派代表上台分享作品與個人書寫「回饋表」，依「檢核項目」檢核自己與小組達成狀況。