美感課程－比例
建構符合個人身形的服裝美學，進階塑造個人的外在風格。
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｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #高嘉宏
不偏不「椅」
座椅的結構創作，美感結構造形的鑑賞力培養。
衣冠楚楚一比例、色彩構面(衣)
以青少年階段注重的外在服裝作為主題切入，透過制服議題討論激發學生學習動機，以「服裝的比例調整」「膚色與衣著色彩的配置」發展課程主軸。
輕如鴻毛穩如山─構造、結構構面(住、行)
觀察生活環境中的結構/構造運用與其造形，聚焦討論形成美感的因素。結合「紙結構的承重」與「紙構造的接合」試驗，轉化由人因與美感出發的概念椅凳設計。
食在有藝思─質感、構成構面(食)
聚焦「食物擺放的配置」與「容器質感與食物的關係」的練習，經由桌面上整體的構成關係與質感配置，連結美感經驗與生活。
空間VR導覽專題
以學校近年來的環境硬體整修工程為例運用美感設計做校園視覺識別的軟性創作，解決空間指標紊亂、方向感不明的問題，以設計思維為手段實踐美感設計於環境空間中。
製本書—給___的家族誌
運用設計思考及博物學探究策略，學習者探索與家族的情感連結，經由生命故事脈絡，以紙本書為媒介，連結情感與美感，作為成果展現核心。
製本書—給___的家族誌
由外在視覺形式美感的初階能力養成，基本設計課程運用設計思考及博物學探究策略，學習者探索與家族的情感連結，經由生命故事脈絡，以紙本書為媒介，連結情感與美感。
虛擬導覽系統
將基礎美感課程與設計方法做連結並以新媒體 VR/AR 做技術初探，整合美感社群學習資源，使「美感與生活」、「美感與設計」、「美感與新媒體技術運用」三者依序相互銜接，轉化合宜教材運用。
從同理心及生活實踐出發的美感設計課程
｜專題文章｜高嘉宏｜藝術教育與版畫創作專長，具備美術至設計領域八張中等學校教師證， 作品受國內外美術館典藏。