生活色彩設計
觀察生活周遭的自然界的顏色,選擇一種色彩,運用顏料調色後,繪製出來,要盡可能的接近原來的顏色,目的是觀察自然界的色彩,調配繪製,訓練手,眼,腦對色彩的觀察及敏感度。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #劉雪梅
構成美感
從名畫及大自然美景的欣賞開始，例如蒙德里安的作品，山巒的層次，欣賞並認識名畫。接著導入生活中事務的構成的美感，例如生活中整齊的收納，舒適的擺設，美食的擺盤；認識並欣賞對稱、秩序、均衡等美的原理原則，開始在美的原理原則基礎上學習簡單的拆解，然後進行對稱性、秩序性的、均衡的重組，讓同學們了解到構成的過程。
質感 生活
嘗試在生活中設計運用,嘗試做不同質感的運用。不同的食物,設計用不同質感的容器來表現所想要的風味,企圖在生活中尋找質感所在並作一種在日常生活中得運用,使生活變得有質感,在生活中體驗美感。
質感，有美感
同學們將認識什麼是質感並注意到生活中有許多不同質感的存在，質感有各種感官感受到的質感，物質表面的質感，也有心裡層次的質感。
超級比一比
在比例學習過程中導入一些比例的美感原則，協助同學更能體驗到比例運用時如何結合美感。
構成的美感
在美的原理原則基礎上學習，讓同學們了解到構成的美感。
發現校園色彩
第一節：色彩基本知識。第二節：校園色彩觀察，命名及對比色。第三節：生活色彩觀察，調配繪製。第四節：自然色彩搭配繪製。第五節：展示生活色彩。第六節：校慶海報設計色彩運用。
發現校園色彩
同學們平時上的是美術，也就是視覺藝術，已具備的視覺藝術的基本認識及技法，此次課程希望引導學生們在生活中發現質感的存在，體驗生活中的質感美感。
紙袋的構造-觀察並製作生活中的構造之美
從日常生活中觀察，描繪來認識構造，進而拆解探索構造的可能性，進而探索設計構造製作物件。
有構美-生活中的構成美感
以解決生活及學習問題下手，提供構成的方法，讓同學學會運用構成解決生活及學習上的問題，從做中學習構成，運用構成帶入美感。