我想像中的妖怪
以夏日特刊中的專欄主題，透過閱讀及豐富生動的妖怪插圖，讓學生進行創意繪畫。
紙的72變
以「摺紙藝術」做為課程實作，學生閱讀文章後，嘗試摺製完成自己的作品。
獨一無二的貓
以主題文章讓學生觀察貓咪的模樣，用校園中的雜草、果實等做出屬於自己的貓咪。
好玩的迷宮
透過紙本閱讀、小組合作，能自信的上台分享成果，提升美感及「帶著走」的能力。
心裝美感，科技領航
轉換文字為圖像，精簡文本關鍵字階層架構，選擇適宜的音樂幫圖像配樂，融合文本概念改寫歌詞，運用APP創作影音作品。
顏色情緒探索家
透過色彩與情緒的教學設計，培養學生的情感智能，並豐富其創造力。
宇宙探索
閱讀安妮新聞第一期，再透過SUPER3探究模式來引導學生如何決定主題，完成專題報告。
從新聞議題到寫作—「小小力量將世界照亮」
課程多元閱讀，建立觀點的多元思考，最後能藉由閱讀和體驗建立屬於自己的觀點。
特生「超能」的多種試煉
以熟悉的卡通人物來引導，透過分享想法，學習如何尊重他人與同理心對等行為。
夢想──可以這Young
利用平板讓學生探索安妮新聞，再發下實體報紙閱讀，實施主題式的生活美學課程。
你好！這裡是安妮新聞
以第十四期的主題：衣服，引導學生從衣服認識自己，以及服飾代表的意義。
用聲音來閱讀
搭配圖書館「『語』你相遇-多元語言學習展」，選定「聽」的主題作為課程主軸。
從台灣妖怪記錄看本土文化－canva應用閱讀
從閱讀紙本先在報紙上的資訊進行探索，進行資料的整理，再進行線上的延伸閱讀。
你聽！那是什麼聲音啊？
讀報活動體驗安妮新聞報的特別，發現聲音、聆聽聲音的樂趣並嘗試分享與發表。
回收大百科
以「回收大百科」篇章，帶領學生認識何謂一般垃圾、資源回收等種類。
多元文本閱讀指導
透過安妮新聞令人耳目一新的編排，引發對於讀報興趣，進行同儕觀摩與想法交流。
閱讀月讀
藉由安妮新聞，進行「月經平權」的課程，帶領學生討論相關議題，並培養同理心。
繪出我的生涯
用心智圖呈現給觀賞者的自我圖像，將資訊圖像化並把自己生涯檔案繪成一幅畫。
龍華聲音詩
結合《聆聽特刊》的主題、練習沉默、記錄環境音，進行校園觀察與高美館踏查。
跨域閱讀與實作
透過神話、怪物與文學、夏日清單及摺紙藝術等活動，進行觀點轉換及探索自己。