手繪來自水庫的夢想
運用所學閱讀技巧，以管樂為夢想主題為內容，用心智圖發想完成手繪報。
為小學畢旅留下些什麼
以專欄文章搭配國語課引導學生分析文本中的議論文，鼓勵學生表達情緒與想法。
閱讀與寫作
引導學生閱讀《安妮新聞》，並與資訊科技教師合作，產出虛擬城市圖像。
情緒有那些
透過報紙閱讀，讓學生敘述事件中可能會引發的情緒詞彙，引導學生分享情緒觀點。
最強的世界，或其他（?）
課程以安妮新聞第13期中提供的空間巡禮與創意發想，引導學生進行環境觀察紀錄。
彈性社團
發下報紙讓學生觀察封面並與之聯想，並且與同學們分享最有感之處。
安妮新聞閱讀筆記
配合性別平等議題，請學生閱讀『令人驚奇的女發明家』，並從報導中摘要重點。
我的夢想
以安妮新聞做為引導孩子們閱讀與思考的教材，並以主題閱讀延伸至寫作。
表情符號-我的代言人
以表情符號作為課程主題，由學生畫出代表不同心情的表情，並學習用譬喻法表達。
來場博物學式的微旅行
以城市空間觀察作為起點，用google map街景模式，請學生模擬一場博物學式的微旅行。
安妮新聞vol.9 狗派貓派 獨一無二的你
以「閱讀」、「創作」、「分享」、「發表」，做為課程設計的四個階段。
和安妮一起減塑
運用《第七期地球護衛隊》設計系列課程，建立學生以具體行動落實減塑生活。
藝術與人文/視覺藝術/美勞
以安妮新聞冬季特刊為資料來源，設計規劃一份屬於自己的主題式繪本小書。
閱讀你我他
運用安妮新聞進行一系列的活動和探索，引導學生深入了解友誼的多樣性及其對個人創作和人生觀的影響。
越頁越美麗
藉由一般報刊和《安妮新聞》的對照閱讀、美感排版、圖片編採等方面的閱讀比較，讓學生感受美感在報刊上的運用以及內容的自由性、社會責任感，並且講自己的閱讀感觸。
神話與傳說裡的城市
以神話與傳說裡的城市的主題，讓學生了解迷宮設計的方式，並由圖示的方式，去聯想相關的故事或主題，結合語文的故事，讓學生加深加廣對繪圖的深刻性，將神話與城市的相關能做一個歸納性的統整。
工具、發明與生存
認識生活中常用工具名稱及應用時機。
視覺錯視原理與實作
本課程主要目的以透過安妮新聞Vol.5《眼見為憑》文章的啟發，引導學生對於歐普藝術之興趣，在探討錯覺等創意作品，引發學生學習興趣，進而延伸至基本設計課程之內容，透過專業學習增進設計之創意及多元之想像，發展出更多創意設計之圖面。
夢想
藉由觀察「夢想公寓」的工作型態，讓學生憑直覺選擇吸引自己加入的房間或場域，再提出自己的夢想藍圖，以及如何透過行動來靠近自己的夢想並逐步實現。
魔幻色彩的視覺平面溝通設計
透過安妮新聞報紙的閱讀整合溝通的樣貌,討論並整理實作經驗讓學生對於溝通不再只是語言與文字的了解更是視覺觸覺聽覺的多重了解。