PHOTOGRAPHY-你看見了什麼?
從攝影術的誕生影片作為引起動機，再讓學生從安妮新聞攝影版中選擇2張照片然後探索攝影師拍下的原因、為何會入選。藉由這些活動表達自我對周遭事物的觀點。
視覺圖像紀錄的探索運用
閱讀安妮新聞創造出一種讓學生高度專注的沉浸式體驗，不僅只是讀報而已，更能夠開啟學生發現、探索、感受，以及運用的歷程。本次課程主要著重在視覺圖像紀錄的探索運用，先從感受去觀察、體驗這份報紙。藉由安妮新聞鍛鍊解讀資訊的能力，再經過圖像化的轉譯，一步步培養學生統整的能力，最終幫助我們思考，喚醒更多重點與重點間的關聯。
美感閱讀─安妮日報
從報紙比較、安妮日報介紹開始，結合圖書館資源，和學生討論刊物主題、製作草稿、排版，最後互相欣賞同學所製作刊物，並給予回饋。
未來生物尪仔標—生物屬性遊戲卡設計思維
本次課程試著將閱讀拆解為先閱讀試遊戲，設計組合生物功能結構，再度閱讀報紙——思考生物演化與環境三個部分。想透過設計生物遊戲卡，重組學生既有生物結構知識與環境生存的關係，另類思考演化這件事，再回去閱讀報紙深化閱讀思考的內涵。
ON報
以美感中的「秩序」、「構成」構面為主軸，安妮新聞富含比例的報紙版面為架構，引導學生合力完成屬於小組的最終任務「ON 報/新聞」。
真實生活中空間比例探索/以避難空間為例
本單元設計主要運用以「地球」為主題(Vol:3)的報紙內容為基底素材，延伸探討真實世界的避難空間議題，思考其空間大小在容納了各種避難必需用品之後，身體活動經驗的真實模擬。
歡迎來到這個美麗的星球
本課程是以美感出發的報紙參與教育，本課程分為三階段：先以閱讀安妮報紙開啟發現、以體驗報紙中「火星世代大富翁」認識世界、最後以海克爾的《自然藝術型態》為主題創作生物圖，開啟孩子們對於生物的觀察與想像。
設計與生活-漢字藝術與設計
本單元為設計與生活，引導學生能主動察覺生活中的設計，而設計領域也涵括多種行業，藉由使用《安妮新聞》第五期的專欄「如何成為一位創意工作者」，讓同學認識七位在台灣藝術領域中不同類型的設計師，探索各個職涯內容、特色、心路歷程等，能幫助擴展並瞭解工作多樣性，進而加以反思自己在未來生涯之發展。
閱讀策略
由各領域老師合作開設跨領域課程，以安妮新聞的版面分析為主，探索階層、段落、留白以及色彩規劃等概念，並將版面分析後的結果運用到實作中。
在地故事怎麼說
由安妮報讀報活動讓學生具備敏銳的眼光來觀察在地，找回同學對家鄉或校園的認同，喚起人與土地之間的情感依存，讓此報紙充滿各種可能性和想像力。
讓思考變得可見—居家色彩應用
從發現問題開始，觀看室內設計案例，以小組討論方式，提出問題並歸納重點。接著讓同學自訂設計目標，思考室內房間的顏色配置建構。提升藝術涵養與美感素養。
安妮新聞報
安妮新聞報在本學期是作為期末活動，首先詢問大家，最近是否看了報紙？再依據學生的回答與大家討論，你喜歡看報紙嗎？你最常看報紙是哪家報社所出版的？
手作藏書票
本課程為版畫的創作運用，並以安妮新聞報紙第二期作為媒介，向學生說明不論是藝術家還是生物學家都是將自身所觀察到的東西，以不同形式呈現在世人面前。
安妮新聞VS.歷史事件紀錄簿
「火星世代-The Mars Generation」的演化的歷史圖表期待學生運用安妮新聞的圖文擷取和敘事之能力，藉由電腦資料的查找與收集、整理與歸納，將不了解的歷史以口頭方式介紹出來。
安妮新聞VS.校園植物演化記錄圖
「生態美學」課程，是將美感與自然課程結合做為生物的延伸課程，讓學生瞭解校園植物的種類、植物特性、分屬之科別與演化的過程，利用構成與秩序的元素，去繪製植物演化記錄圖。
設計與想像力
本次《安妮新聞》的閱讀課程以第五期「設計與想像力」為主要閱讀教材，也配合學校校慶的圖書館慶祝活動，讓《安妮新聞》和學生的繪畫作品一起展示在圖書館海報板及外牆。
色彩心理
在閱讀報紙前帶學生認識印刷中的版面構成元素，。以資訊科技融入教學，攝影、操作軟體為輔助工具，將學校建築拍攝後，使用app完成屬於我們的校園色票。
世界之最
主要選定期刊第三期關於「生物演化」的單元，討論各種生物行為與演化的關係，再透過水彩練習描繪「世界之最」的主題。
資訊整理與版面美學
本次安妮新聞的課程活動於藝術生活課實施，教學活動有兩大重點，分別是「閱讀理解」與「版面構成」。藉由安妮新聞的內容進行更生活化且跨域的連結。
生物與藝術科跨領域教學課程_安妮新聞
課程為藝術領域與自然領域跨領域合作，第一個階段是以生物學科的生物演化法為主題，第二個階段則是落實108課綱的核心素養精神，第三階段則是讓學生上台報告及分享成果。