有趣的字
以課本單元有趣的字為主題，從中文、聖書體、表情符號引導，最後進行瓶蓋創作。
晨讀趣與家鄉特報
課程為晨讀趣及家鄉特報。前者為閱讀討論及議題探討；後者以家鄉為主題，設計家鄉特報。
浪浪可否有選擇？可有牠他她的情緒與表達─屏東縣水泉國小、恆春國小
透過情緒性格卡片以及安妮新聞基本情緒圖鑑，引導學生用肢體語言表達情緒。
萌寵玩墨趣
以第九期貓/狗派的討論引起學生興趣，藉由墨色深淺濃淡的變化加上筆觸線條的練習，讓學生創作貓狗圖畫。
傳遞健康的祝福
結合微生物、時事主題，以花磚設計的形式與意涵之美，創作具有祝福意味的作品。
UNIVERSAL DESIGN 通用設計
學生在通用設計學習單上繪製設計稿並說明創作理念，分享自己發明的設計。
議論文寫作引導
教師引導學生閱讀第八期安妮新聞的文章，進行議論文架構構思與寫作。
微生物大觀園
學生選用第六期安妮新聞，將平面材料轉變成立體作品，製作個人風格的鳥嘴面具。
以我之眼，察性別日常
老師引導學生以安妮新聞報第九期的廣告為媒材，運用性別平等觀點，練習分鏡圖。
情緒急轉彎
學生透過情緒卡來描述感受，探討引發情緒的事件、反應，進而揣摩表達。
生活中的色彩
學生以色彩表示自己對酸、甜、苦、辣的感覺，並進行創作和發表。
微觀小宇宙
學生以點線面進行線畫創作，畫出自己面對細菌的微觀小宇宙，最後彼此相互分享。
表對情．能會意
藉由「基本情緒圖鑑」一文覺察情緒傳達之重要性，並以編劇、肢體表演加以呈現。
山中藍草
讀過『安妮新聞』後，選擇最喜歡的版面做圖文分析，並學習運用線上軟體Canva海報
環保小尖兵
面對讀報有些困難的低年級生(二年級)，準備實物投影機投影介紹內容引導閱讀。
從荷蘭到宜蘭｜體驗森林教室，到戶外上課去＿自然探索課程╳「窺視盒」創作
帶著學童進入自然環境中學習,重現歐洲教育歷史上的一堂「戶外教室」。
從美國到宜蘭｜從校園出發，創造理想公共空間＿公共空間探索╳定格動畫製作
透過跨領域創作者的帶領，認識公共空間議題，學習感受與表達，創作出理想中的公共空間。
從法國到宜蘭｜共創家鄉生活誌＿社區環境集體共創
創作者Sali Sasaki認為，認識傳統文化與自己的根源愈趨重要，孩子應具備介紹來自於哪裡、自己是誰的基本能力。
從德國到宜蘭｜食物拯救大作戰＿看見食物背後循環╳創意剩食料理
從食物生產源頭開始思考剩食問題，檢視每個環節，從不同層級與角度探索。
從台北到宜蘭｜萬用防災課喚醒孩子防災意識＿準備專屬避難包╳繪製地圖
台灣是地震、颱風的好發地區，面對疫情、氣候變遷災害頻繁、糧食問題我們必須正視防災準備。