課程概說
隨著智能手機的普及，學生經常使用手機拍照。手機攝影的便利性使學生隨時隨地都可拍照。但相對的，對於照片中的構圖就不太講究。大半學生的生活照多以人物表情動作為主，甚少考慮照片中的構圖美感。如果學生能深入了解構成的概念，則可大大提升他們對生活環境空間的構成觀察，並能運用到生活攝影中。
本課程主要分成兩個階段：建立概念及生活運用。第一階段為建立「構成」基本概念。活動方法主要以圓點貼紙進行構成練習，初步探索造形構成與情感表達之間的關係。接著以校園前庭景觀為攝影對象，透過攝影構圖實驗，體會攝影中的構成如何影響影像美感。第二階段為構成在攝影中的運用。
本階段將聚焦於校園情境攝影。藉用電影電視畫面中的主體、陪體與環境的互動構成分析，將經典構圖技巧轉化運用到生活攝影中，透過「單人/多人情境攝影」的拍照練習，讓學生養成「按下快門前先觀察人與物的位置關係」的美感判讀習慣，活化「構成」在生活中的運用。
美感預期成果
- 學生能透過攝影練習探索攝影中的構成關係，學習構成概念與美感表現方法。
- 學生能把構成美感概念運用於生活，並能常常啟動美的眼光看待生活中的事物。
教師課後省思
- 在拍攝哈慕尼廣場時，學生能掌握拍照的要領，拍攝出大遠景、遠景、中景、近景、特寫、俯視、平視、仰視等鏡頭
- 在情境拍攝時，因為學生比較害羞，因而難以詮釋情境的主題，總是容易笑場，需要多次練習才能完成。
- 因為長時間戴口罩的關係，學生拿掉口罩拍照時顯得彆扭，不如戴口罩來得自在。
課程規劃
-
01認識構成的基本概念，並探索構成與主題、情感、意涵的表達關係。
以圓點貼紙進行構成練習。
-
02認識攝影構圖的基本概念及運用。
以校園前庭景觀為主題，介紹攝影構圖中大遠景、遠景、中景、近景、特寫等鏡頭概念及不同視角的敘事運用。
-
03透過校園景點攝影，認識景框的畫面構成。
指定校園景點，讓學生利用手機或平板以不同取景角度探索校園景點的畫面構成。
-
04認識攝影構成中主體、陪體與環境的互動關係。學習攝影中主體、陪體與環境的構成佈局。
擇要比較分析前一週學生攝影作品中的構成表現。
向電影/電視廣告畫面構成借鏡，了解攝影師如何透過畫面構成表達主題情感。 -
05創作富有構成美感與主題情境的攝影作品。
依情境設計需求，安排1~3位學生模特兒入境。
透過主體、陪體與環境的互動，學生嘗試從不同角度進行攝影，體會攝影構成的敘事效果。