課程概述
性別平等議題隨著資訊媒體的推波助瀾，日益受到重視，但生活周遭仍可見許多性別刻板印象的文宣廣告，「刻板印象」是廣告商便於讓消費者理解產品的工具和策略，但在環境與訊息的潛移默化下，大眾也容易陷入既定的窠臼而無所察覺。因此藉由觀察平面廣告的編排方式，除了了解其構成手法外，也解讀廣告訊息呈現的刻板印象，思辨如何具有美感與去除性別的條件中，也可達到廣告效益。
課程流程先欣賞不同平面廣告的創意構成，再閱讀具性別刻板印象的平面廣告，引導學生思辨商品代換另一性別的可能性或如何去性別的表現方式，以及整體構成的安排，最後運用具有美感的構成方式，創作去性別刻板印象的平面廣告，並於校園空間展呈作品。
美感預期成果
藉由課程中廣告DM的觀察，直至圖文編排的美感創作過程，除了解讀廣告訊息呈現的刻板印象外，進一步省思生活中性別不平權的現象，理解目前環境中對性別平等的倡議與推動其來有自，提升性平意識與解決問題的能力，實踐展呈性別平等作品於校園空間。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策
本學期執行班級課表排定於週四上課，因遇上兩次颱風，導致課程進度稍微延遲，加以課程需要使用平板創作，需考慮網路與攝影道具搬運的問題。
進度延遲的部分，主要是縮減部分課程內容，或將未於課堂完成的作業任務分派至Google Classroom，讓學生於指定期限內完成。而攝影道具的搬運，目前調整為簡易的拍攝練習先在教室進行，方便使用平板，而較複雜，需更多道具、燈光腳架固定的，調整為讓學生攜帶平板至美術教室進行。另外，在與學生討論性別刻板印象時，發現學生概念非常薄弱或有所偏誤，仍需較多的時間溝通與釐清。在軟體canva的應用上，也發現多數學生不瞭解如何使用，所以整體課程執行時間有再延長，幸而最終學生與小組都有順利完成海報作品，學生也因此學到了軟體應用在海報編排的方式。 - 未來的教學規劃
本課程必須依賴軟體編排來產出作品，未來希望能與資訊課程結合，或與電繪、AI繪圖等結合運用，相信會有更多創意火花的呈現。
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01好廣告哪裡好？
認識平面廣告中的圖文創意構成。
1. 教師藉由比較同類的平面商品廣告，讓學生分析較為吸引人的廣告具有什麼共同特徵。
2. 歸納這些好廣告屬於版面空間的編排、文案內容的創意，還是其他因素。
3. 學生分組討論與發表。 -
02性平雷達探測器
解讀平面廣告中呈現的性別刻板印象。
1. 同時呈現有/無性別刻板印象廣告作品，讓學生主動發現並說明理由。
2. 分組活動：網路搜尋鍵入關鍵字「女性 應該/不應該」，討論與檢視生活中性別不平等或權力不對等的現象與觀察。
3. 小組以網路搜尋相關廣告，並區分主要呈現性別歧視或刻板印象的產品類型。
4. 各組就其分類討論並了解別組觀點。 -
03美編達人
觀察平面DM，了解比例在生活的運用，嘗試分割版面進行圖文配置。
1. 觀察廣告DM，分析其比例配置。
2. 以灰階方形色塊進行簡易圖文版面分割。
3. 剪裁DM商品圖，調整文字區塊與圖像區，創作兩款不同圖文比例配置作品。
4. 輪流欣賞與發表。 -
04別出心裁1
思辨商品代換另一性別的可能性或如何去性別的表現方式，以及整體構成的安排。
1. 就前面蒐集的廣告進行代換性別或如何去除性別刻板印象的討論。
2. 商品拍攝練習。
3. 以相關軟體或app進行商品去背與版面編排。
4. 上傳padlet，欣賞改編作品進行討論。 -
05別出心裁2
創作無性別刻板印象的平面廣告。
1. 選擇商品與構思相關文案。
2. 以相關軟體或app創作去除性別刻板印象的作品。
3. 教師提醒整體圖文配置以及比例上的美感呈現。 -
06別出心裁3
創作無性別刻板印象的平面廣告並進行更全面性的分享。
1. 以相關軟體或app創作去除性別刻板印象的作品。
2. 上傳完成作品至教師指定位址，觀賞後討論作品能否傳達商品目標同時不具性別刻板印象。
3. 小組分配工作，討論後續輸出作品於校園展呈的方式、位置。 -
07別出心裁4
於校園指定場域，佈置性別平等廣告海報。
1. 分組就前一節討論展呈的方式分工，進行海報、作品的佈置。
2. 調整動線與整體效果，拍攝展場完成狀態。
3. 欣賞展場作品與各組發表回饋。