課程概述
每年台灣燈會總是熱鬧非凡，除了有許多精采表演外，最吸睛的當然就是花燈秀。花燈炫爛五彩繽紛，其動態的表現更增添了趣味與可看性。其中動態構造製作，多以鐵絲凹折成ㄇ字型，中央扣鎖上一直向或曲線的鐵絲後，去帶動各部分動作。試想生活中的許多物品如長臂桌燈，也是以此方式去牽連產生動作。所以透過此單元，希望讓學生發現周遭物品中，藏有簡單ㄇ字型的構造，進而理解與運用。
本課程設計分為五個部分，先從日常生活物品中發現與拆解ㄇ字型構造，從中理解其意義與原理，再嘗試運用一個ㄇ型構造設計生活小物；接著實驗不同深度的ㄇ型表現出動作的差異性，最後練習多個ㄇ型構造，設計出ㄇ型構造生活物件模型。從觀察、理解一步步延伸於實驗與應用，透過課程，希望能確實地將美感素養融入到生活中。
美感預期成果
- 能觀察桌燈的長臂，將結果繪圖與紀錄後，思考與理解其構造的原理。
- 發現一個ㄇ型構造帶動動作的可能性，以理解生活相似物件構造。
- 實驗不同深度的ㄇ型構造，發現對動作表現的影響。
- 練習ㄇ型或直線互相聯動構造應用的可能性。
- 能培養自主蒐集統合資料的能力，並設計主題性的ㄇ型構造生活物件模型。
- 能依圖稿設計，運用凹折、組裝、繪圖等技巧，將ㄇ型構造生活物件模型完成。
教師課後省思
- 學生對構造概念起初模糊不清，透過組裝與觀察長臂桌燈的過程中，發現確實能提升對構造概念的了解，此教學方法可用於其他課程中，以學生主動學習替代教師講述。
- 考慮到學生為初學，所以選擇較柔軟易操作的鋁線替代鐵絲，實際教學上確實比較好塑型，但完成作品後發現，鋁線的柔軟性卻會造成構造的不穩定，容易產生變形與位移的現象，或許可以再找其他的材料替代。
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01觀察日常用品，觀察構造如何帶動動作
1. 拉動桌燈的長臂，觀察與討論其動作的構造連結。
2. 試以自己的手臂模仿，感受力量的傳送關係。
3. 介紹構造的意義，思考日常生活中有運用臂力構造的物件。 -
02嘗試一個ㄇ型構造帶動動作的可行性
1. 分組發放鋁線、尖嘴鉗、老虎鉗，網洞收納籃材料，學 習鋁線凹折與固定。
2. 鋁線中央凹折出一個ㄇ型，兩端再彎折90度角做為把手。
3. ㄇ型鋁線中央，圈勾住一條直向鋁線。
4. 將ㄇ型鋁線構造，裝入網洞收納籃上適當位子固定。
5. 將轉動兩端把手，觀察直線鋁線運動方向後記錄。
6. ㄇ型方向轉變後，直線鋁線的方向有何變化？
7. 美感練習:運用一個ㄇ型構造，嘗試製作一簡易肩膀按摩 器。 -
03討論不同深度的ㄇ型構造對動作的影響
1. 承上堂課的學習，凹折出兩種不同深度的ㄇ型，ㄇ型中
央，同樣裝上直向鋁線。
2. 裝入網洞收納籃後，轉動兩端把手，觀察不同深度的ㄇ型構造，帶動的運動軌跡有何差別性？該如何運用到生活用品中？ -
04嘗試多ㄇ型或直線互相連動應用的可能性
1. 承接上堂課，嘗試多個ㄇ型連結或多個直線構造， 觀察記錄聯動變化。
2. 若將直線彎成曲線又會產生何種動作呢？ -
05繪製ㄇ型構造生活物件模型
1. 蒐集環境、生物或故事為主題的相關圖片與資料，從中找出一個主題來呈現。
2. 根據主題安排ㄇ型構造，繪製ㄇ型構造生活物件模型。 -
06製作ㄇ型構造生活物件模型
發放網洞收納籃、鋁線、尖嘴鉗、老虎鉗、紙張、白膠、雙面膠、上色用具等材料。
2. 製作ㄇ型構造，組裝於網洞收納籃中。
3. 選擇紙張，繪製或剪裁圖案，黏貼固定於適合的位置後完成作品。
4. 檢討與修正製作完成的ㄇ型構造生活物件模型。
5. 作品搭配校內圖書館相關活動做展示。