課程概述
國中生是處在青春期明顯的轉變階段，無論是環境還是同學，二年級是即將變成懂事的「青少年」有感的改變階段。再加上個人主觀的認知能力提升，課業的壓力與期待，同儕團體的影響力也增加了，因此「自我統合」成為青春期心理發展的重要主題，就如同蘇格拉底也常告訴人們要「認識自己」，因為國中階段是認識自己很重要的人生起點。
因此本色彩課程設計的引起動機是從ELLE電子報中網易雲性格主導色的測驗開始，測驗結果會顯示出個人代表色與相關特質、以及在別人眼中的你與本質的你又是什麼樣的色彩，進而導入色彩心理學，建立自己的色彩品味，找到自己的代表色。同時理解色彩可以傳達意象、感染情緒、甚至彰顯理念，以非語言的方式，直接與人們進行深層的思緒溝通。再來使用「生日網」中的生日花搜尋頁面，找到代表自己的植物或花卉，讓學生使用有豐富色彩的紙膠帶，貼出獨一無二擁有自己代表色且色彩層次變化多元的花。
期待學生透過色彩遊戲與認識色彩心理學，學習色彩搭配，同時更清楚個人特質與對能力、興趣、價值觀等等的了解，找到自我價值與優勢，妝點生命色彩，走出一段充滿繽紛色彩的花路。
美感預期成果
- 期待學生透過色彩遊戲與教師引導學習認識自己，清楚個人特質、能力、興趣、價值觀等，理解個人特質與生涯規劃的關連與意義。
- 認識色彩心理學，學習色彩搭配，理解色彩搭配和諧合宜的重要性。
- 美感基礎課程的累積。
教師課後省思
- 水彩調色的時間需要增加到3節課，第一堂調色課程因為要調出跟色票一樣的顏色，對學生來說有點困難，所以需要更多時間來嘗試。
- 因為配合學校活動 ，時間上來不及， 所以最後的跟前測作品一起分享的部分還沒有執行。所以下次執行課程時需要再拉長時間。
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01發現與理解零食口味包裝與色彩的關聯
1. 請學生帶自己最喜歡的零食或自己最喜的零食幫裝袋（同組零食不可重複）。
2. 觀察零食包裝，選出看起來最美味最令人想吃的一種零食並說明原因。
3. 觀察食物的種類與口味跟色彩有什麼關聯性。
4. 分析並分享食物包裝配色的方法跟色感的關連性。
*為2周課程 -
02認識色彩意象
1. 在上課前讓學生畫出自己喜歡的花與顏色，並且為背景上色，來當前測。
2. 分組討論及整理出老師提供配色案例的色彩跟個性形容詞的分類。完成學習單，並且分享結果。 -
03能透過測驗找到人格主導色理解個人特質與價值觀
透過播放不同的音樂來回答對音樂的感受，用8題心理測驗決定屬於你的人格主導色，測驗結果會顯示出你的代表色，相關特質、以及在別人眼中的你與本質的你又是什麼樣的色彩。
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04覺察自己的能力與興趣
每位學生運用平板從「生日網」中的生日花搜尋頁面，找到代表自己的植物或花卉並分析自己的個性與花語。
1. 將生日花畫在牛奶紙板上
2. 將代表自己個性的代表色紀錄在學習單上。 -
051.能使用色票找出接近色 2.能使用水彩調出自己的代表色
利用Pantone色卡找出自己代表色的相似色並練習調色。
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06能觀察色票並且使用水彩調出接近色票屬於自己的代表色
使用水彩調出具有自我品味的代表色的明度表。
*為2周課程 -
07理解與感受舒適合宜且有品味的配色
讓學生使用接近自己代表色的紙膠帶，貼出獨一無二且色彩層次變化多元的花，而背景使用代表色的對比色。
*為3周課程 -
08分享與感受相似色與對比色的不同
將作品與前測的作品放在一起做欣賞與討論 。