課程概說
此課程主要讓學生從最基本構成之美為目標，從生活中「擺放物件」開始，從物品的整理引導到物件的擺放關係，擺放物品除了是審美的表達，也屬一種溝通行為。從秩序出發，了解格線、主從關係與對稱的構成概念學習，尋找生活的其他地方的構成加以印證。如餐廳目錄編排上的主從關係，觀察及運用等再次觀察，是否有更佳的可能。經由實際的練習，體察物件的擺放位置及相對應的關係、字與圖的關係，轉換成其他的練習，連結生活的需求，最後以野餐會活動學習日常生活中構成的美學。
美感預期成果
1.經過練習，能感知構成美感的要素，內化於心中。
2.能運用構成解決問題，體察物件擺設與人的感受相關。
3.發現並感受構成的美。
教師課後省思
第一堂與第二堂的構成練習時間太短，讓學生練習的時間太短，難以仔細思考消化構成要素，應加長構成的討論時間，充分練習，方可使後續的邀請卡設計應用更順利進行。卡片設計可再加入材質概念、食物的質感思考等觀念，更能深入主題；而由於每星期只有一堂課，很快就遺忘上次所學。因此每一節課應再預留十分鐘讓學生整理學習重點，或於上課一開始提醒學生上次所學，加深印象。
課程規劃
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01構成是什麼？
先以點的發散構成練習，再解說構成要素。
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02視覺美感構成
練習視覺美感構成，了解主從關係與重要訊息，是否具有比例關係，視覺美感等問題。
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03圖與文
分析、改造DM圖文配置，重新配置(老師給予任務挑戰)
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04尋覓桃花園。構成練習(一)
選野餐籃、餐墊、布。安排如何構成
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05遇見 春天。構成練習(二)
排好野餐籃拍照，實踐野餐。
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06草地的野餐
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