美感與設計課程

美感預期成果

1. 公民美學：讓學生注意台灣一些生活美感上的問題，讓他們去思考如果他們成為有能力 的公民時，是否能從美感的知識層面上去做合宜的美感思考。
2. 秩序：讓學生了解構成生活美感的核心概念是秩序。
3. 構成：希望學生能初步了解，對稱、平衡、主從在日常中的運用，再藉由實作部分的練習，加深孩子們的印象。

教師課後省思

課程設計想將STEM(Science Technology Engineering Math)中的Science，與學校的校本課程和美感教育實驗課程做結合，學生對於上美感課能去實驗室做實驗，感到新奇又有趣，透過葉片的溶肉實驗，學生覺得能更清楚看見葉脈的脈絡，瞭解自然界對稱的法則，因為只有一節課的時間，過程較緊湊，利用強鹼加熱去溶解葉肉，煮葉子的時間要拿捏好，不然有些葉脈會被溶解掉，或是時間太短葉肉還未被軟化，每班在這節課完成葉肉溶蝕的學生大約占1/6左右。
將美感的秩序和構成概念，用校園植物的葉片做媒介，去完成便當袋的圖案設計，，因想讓學生聚焦在排列上，所以去除掉色彩這個變因，將構成的概念搭配秩序讓學生用描摹的方式，忠實呈現葉片的大小與形狀，原先考慮很多方式，最後選了熱轉印，能在最短的時間內，達到最佳效果，充分展現孩子們的想法與創作。
學生對於能將美感元素實際運用在生活事物上，存有高度的興趣與行動力，學生觀察生活周遭的美感。