課程概說
在本課程中，以活動設計引導學生發現構成之美為目標，了解生活中的許多商業版面設計皆 來自構成的美感。首先在課程中利用色紙的分割與重組，給予學生構成美感的初步概念。其次，讓學生回憶可以從一團混亂中蛻變為美觀、有質感，而不是只是一堆照片的集合。期待學生在完成課程之後，能針對畫面需求挑選出合宜的照片，能以一個統整性主題或顏色或形狀將畫面做出整理，並且能挑選出較美的版型做模仿或自行創造出合宜的版面模板，展現出不同以往的美感。最後，設計旅行手帳書，將自己喜愛的景點、美食資訊、圖像，規劃與佈局在美好時光旅行趣當中，結合資訊課電腦編輯可運WORD,POWERPOINT,或手機APP等,學生熟悉的軟體，最後呈現以電子書或列印出皆可。
美感預期成果
我希望學生經歷過本次的美感體驗課程，能夠知道關於構成的美感關鍵要素，並且可以 從生活中的各種視覺元素發現構成的美感；從歸納分析市面上的平面圖文設計實例中所運用 的構成美感要素，進而將此運用在各種圖文排版的平面設計中。
教師課後省思
- 由平面構成分析由手工紙本到電腦，也因時代變遷電腦手機平版普及，亦有許多的“版面配置”軟體，對於無經驗的國中生確實容易上手，但會過度依賴流於形式，同學會忽略之前的練習。
- 課堂2 挑選的圖片及種類不要超過四樣，使學生易分辨
- 課堂3【一張旅行DM的構成分析】過程以分組，但每人都應分析一份並完成。
- 本課最好與資訊課程結合減少平板使用造成的問題。
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01【解構與重組練習1】
1.以構成 kit 美感學習工具(1-1)開場，讓學生完成自由布局及幾何限制構成，讓學生說說他的感覺習作與討論。 2.延伸以構成 kit 美感學習工具(1-2)讓學生將色紙分割成四個小單位，並自由重組，讓學生說說他的感覺習作與討論。 【提問與學習點】 1.何謂構成？例舉：生活中物品 2.\t部分與整體協同關係，是否出現主角配角或背景組合。
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02【解構與重組練習2】
1.以構成 kit 美感學習工具(2-1)，將生活物件類比紙片重組，色紙切開之後必須重組為更小的矩形，練習『主從關係凸顯焦點』。舉例 : 旅遊行程。 2.\t以構成 kit 美感學習工具(2-2)，延伸練習『格線的分割邏輯』 【提問與學習點】 1.並討論新構成的從屬關係 2.\t比較不同排法的閱讀焦點，方向，順序等等性質上的特色。
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03【一張旅行DM的構成分析】
1.發給每個同學一張旅遊介紹DM，一張半透明方格紙，請每人分析一DM中須具備哪些元 素，其中圖與文組合的大小分配關係與排列位置。 2.發給同學灰、白雙色紙、2mm 紙膠帶及兩張Ａ4紙，以灰色代表圖片方塊、白色代 表文字方塊、紙膠帶代表隔線，讓小組討論一個最適合的A4 跨頁DM圖文構成樣式。 3.延伸練習請同學選取手機或網路上既有的照片練習圖像組合的任務。 練習以照片處理APP 練習『主從關係凸顯焦點』、『格線的分割邏輯』的構成要素。 【提問與學習點】 1.你是否能找出構成美感的原則？ 2.\t你們組所構成的圖形中哪一個最漂亮？是否具有某種秩序? 3.如何表現和諧的構成美感? 4.\t是否發現格線的鬆緊影響到畫面的美感
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04【時光旅行趣創作1】
1.開始創作記憶中美好旅行時光，以小組討論出來的畫面構成製作個人的旅行時光內容包括從以下四個面向開始構思： ‧想好旅行書要記錄什麼？ ‧選擇景點的原因：故事（文） ‧分析景點組合的元素：（圖或文） ‧記錄或描述心得札記。 2.以電腦編輯可運用WORD,POWERPOINT,或手機APP等,學生熟悉的軟體。 3.完成電子書或列印皆可。 【提問與學習點】 1.當有很多相同或不同的物件排列在一起，你會選擇如何凸顯重要的物件？ 2.當有很多相同或不同的物件排列在一起，你會選擇如何凸顯重要的物件？
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05【旅行時光構成分享】
欣賞同學的時光旅行趣，同學互相討論分享創作心得及構成美的感受，老師引導學 生將經驗對應到生活中的設計，並討論構成美的重要性。 【提問與學習點】 1.在整個課程中，你覺得收穫最多的是哪一個階段？ 2.你覺得經歷這次的美感任務課程，可以將構成的美感練習步驟運用在什麼其他的平面創作上？