課程概說
構造是依功能需求，使用合宜的組構方式，讓設計想法落實。此課程聚焦賦予學生
表現任務，依階段性的不同表現任務，透過做中學的不斷操作，能依不同材料特性和功
能需求，完成兼具美感的接合方式。將嘗試平面懷念味版面改版成路徑軌道符合由A點
移動至B點的軌跡呈現，移動鈕需可上下左右旋轉，並能使同學和同學間的移動軌跡能
無限擴展，以符合可接可拆可動的簡易地圖組構形式，也利於收藏。藉地圖的移動軌跡
能無限擴展，可串起石中懷念味，以繪本說故事形式，口說和文字的描述，接接排分享
石中懷念味，完成一趟日常有感敘事。課程參考許懷之老師的「繪本中的可動「構造」
─生活地圖翻翻書」，考量國中生程度，以路徑挖空平移概念，讓學生的懷念味地圖是可
連接的，而連接順序的改變，將產生日常有感敘事的不同樣貌，地圖的組構則強調為可
完全拆解形式，以延續美感地圖蒐集經驗。
美感預期成果
1.能依不同材料特性和功能性，完成兼具美感的接合方式。
2.嘗試將平面懷念味版面，改版成可接可拆可動的簡易地圖組構形式。
3.能團隊合作，串起石中懷念味，以繪本說故事形式，口說和文字的描述，接接排分
享石中懷念味，完成一趟日常有感敘事。
4.經歷任務、部位、外觀、細節的嘗試和調整，進而將這歷程經驗檢視或改變生活中
的物件。
教師課後省思
1.第一、二、三堂課的組構練習，在三個任務組構完成後須分別做圖像記錄，學生
反應組構時間不夠充裕，可調整需圖像記錄為只有任務一、二，或只有任務三。
2.第四堂課地圖的可接任務，時間過於緊湊，課程施作中拉長為兩堂課時間完成。3.課程最後的第八、九堂課原希望能透過小組串起石中懷念味地圖，以繪本說故事
形式，接接排分享。因疫情無法完整實施操作，於下一學期初只繼續完成地圖製作，
因時程捨棄小組分享，改為只在小組內分享，縮減為八堂課。
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01捆一捆‧束一束Ⅰ
選擇適宜的組構方式，操作和圖像記錄。1.木塊集合分兩組，一組規整，一組不規整做對照組。2.木塊加入橡皮筋的捆束。
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02捆一捆‧束一束Ⅱ
選擇適宜的組構方式，操作和圖像記錄。1.快組上一節的捆束方法，一組規整，一組不規整做對照組。2.木塊加入橡皮筋和螺絲的捆束。
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03捆束和快拆
限制快拆條件，選擇適宜的組構方式，操作和記錄。 1.木塊的捆束和快拆。2.木塊加入點、線、面材的捆束和快拆。
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04地圖的可接
1.機關書分析。 2.接接排大挑戰，地圖構成元素的應用思考，訂出 地圖版面可接點。 3.在可接點限制下，嘗試可拆的因應。
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05快拆和隱藏
依指定媒材(2片3mm瓦楞板)和限制條件，操作和 紀錄。限制條件為: 1.瓦楞板列置上、下層，中層需中空、物件補強。2.組構方式需符合穩固、可拆、隱藏。 3.在可接點限制下，嘗試可拆的因應。
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06地圖的可拆
1.在可接點限制下，嘗試可拆的因應，組構並修正。 2.節點概念的可拆性因應。
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07地圖的可動
以上學期石中懷念味酷卡主題為行進路線，由地圖可 接點，進行路徑軌道可拆可動的組構，思考需符合: 1.由A點移動至B點的軌跡呈現。 2.移動鈕可上下左右旋轉。 3.同學和同學間的移動軌跡能無限擴展。 4.利於收藏。
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08懷念味接接排Ⅰ
1.修正路徑軌道可接可拆可動的組構。 2.討論以繪本說故事形式的呈現方法。
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09懷念味接接排Ⅱ
1.討論以繪本說故事形式的呈現方法。 2.串起石中懷念味，以繪本說故事形式，接接排分享。