課程概說
台灣花磚主要出現於1915-30年代，如今只能在老房子上看到它們美麗的倩影，無論是單片花磚，或者是一整個牆面的排列組合，都能呈現出不同的美感。本次課程以花磚為主題，從基本的塊面分割練習開始，到單位形、二方/四方連續的實作，最終創作姓名花磚掛畫，希望透過由淺入深的實作內容，讓學生熟悉「構成」美感的操作。除了「構成」構面，本次課程也融入「色彩」美感的營造，讓學生觀察台灣花磚與美感電子書中的色彩搭配，以之進行調色與配色練習，並運用在花磚的創作中。
美感預期成果
1. 熟悉台灣花磚之美。
2. 了解如何使用重覆圖樣組合出具有美感的形式。
3. 了解如何運用明度、彩度變化進行適當的色彩搭配。
4. 製作具有構成美感的花磚杯墊、桌墊與畫布掛畫。
教師課後省思
1. 小紙花磚的是打散成一整袋，讓小組合作進行整理與排列拼接，這個活動對學生而言，並不是非常大的挑戰，卻是非常需要耐心與團隊合作，當小組合作較為順利時，個別產出的作品也會格外出色與吸引人。
2. 對學生而言，印花章的圖樣排列練習，印章製作難度不高，但要將圖案排得漂亮卻是很有挑戰性的，這個過程對於學生鍛鍊「構成美感」的操作與感知十分有效，但未延伸到下一階段的作品產出，連貫性不足是教師在未來課程會進行修正的部分。
3. 花磚圖案設計實驗雖然在進行的過程中，學生對於構成概念的轉化與實踐遭遇了較多的困難，然而多數學生完成的圖案設計都相當出色，就算平時不是非常擅長手繪的同學，運用對稱、律動、主從等美的原則，同樣可以設計出具構成美感的圖案。這個部分是教師未來會持續實施與機動調整的部分。
4. 光彩花磚設計的活動，因為整體課程實施時間拉得比較長，且實施年級後來有調整到八、九年級都實施，後續作品收尾的部分並沒有非常完整，關於時間的掌握是教師本身需要改進調整的部分。
5. 花磚圖案實驗到光彩花磚的延續性沒有做得很好，在實驗階段，因為把圖案設計簡化到只用線條、灰階色塊，使用對稱方式構成花磚圖案，學生大多可以摒除具象化的圖案設計，專注在色塊大小的分配是否能有美感，因此產出的作品大多十分出色。到了光彩花磚的階段，開放學生可以自由選用自己想要的圖案，因為處理的圖像資訊複雜度大了許多，在構成技巧上尚未純熟的情況下，注意力全部集中到具象圖案的描繪上，反而在構成方面的表現下降了許多。
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01認識花磚
1. 認識花磚：台灣花磚、西方Majolica（15分鐘）。 2. 花磚設計原理介紹：單位形、二方/四方連續（15分鐘）。 3. 花磚拼拼樂：準備市售塑膠花磚6組，隨意發放每人一塊，大家要舉起花磚並且找到同系列花色的組員，並且完成二方連續排列2種，四方連續排列2種，貼在黑板上供同學欣賞（15分鐘）。
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02切開>拼回去（一）花磚杯墊
1. 每人取色紙四張（二色各二張）。 2. 在色紙背面描繪切割線。 3. 四張色紙疊在一起沿線裁切。 4. 將各色紙拼回原樣，將色彩交錯擺放，形成花磚圖樣。 5. 分別將完成的四張花磚圖樣黏貼在卡紙上，並在表面黏貼護貝膜。 6. 完成四個花磚杯墊。
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03九宮格色紙製作（調色練習，供下一堂課使用）
1. 每人取台灣花磚圖面或美感電子書圖卡一張，九宮格底紙一張，每格9x9公分。 2. 從圖卡中挑選三個顏色，使用壓克力顏料調出一模一樣的顏色，並塗在九宮格的中間三格。 3. 以中間三格色彩為基礎，調適量白色塗在上面三格，並調適量黑色或對比色塗在下面三格，完成九宮格色紙製作。
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04切開>拼回去（二）花磚桌墊
1. 將九宮格色紙裁切成3x3公分的正方形，每人可得9色81塊小拼圖。 2. 取1塊小拼圖，剪一刀作為單位形，再取三塊小拼圖都剪同一刀，排出四方連續的組合。 3. 確認組合方式後，將剩下的小拼圖都剪成同樣形狀，開始進行桌墊花樣組合。 4. 排列時須符合美的原則：反覆、漸層、對稱、對比、律動、統一等。 5. 將組合好的桌墊拼圖黏貼在卡紙上。 6. 在拼貼完成的桌墊表面黏貼護貝膜。
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05姓名花磚掛畫製作（一）
1. 材料：30x30公分畫布、壓克力顏料、平頭尼龍筆。 2. 在描圖紙上畫10x10方框，選用姓名的其中一個字，將線條畫進框中，調整線條位置與造型。 3. 在描圖紙上畫另一方框，照描分割線，思考四方連續排列方式。 4. 將各單位形依照規劃複寫到畫布上，完成花磚掛畫的構圖。
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06姓名花磚掛畫製作（二）
1. 確認單位形的排列組合是否美觀。 2. 取一張台灣花磚或美感電子書圖卡，參考其中的配色，完成九宮格配色盤（畫在9x9公分卡紙上）。 3. 將配色安排標示在畫布上。 4. 依各色塊造型的描繪難易度，在色塊邊緣貼紙膠帶，以確保色塊描繪的完整性與平整度。 5. 完成作品並陳列在教室周圍，同儕欣賞作品，並以便條紙給予回饋。 * 依照學生創作進度，本階段實作時間會延長1-2節課。