課程概說
本課程延續上學期的「里山調色盤」課程，深入探討「淺山生態系」課程，帶領學生前往集集特有生物保育中心的生態園區進行導覽，認識生活常見的植物。利用在地自然素材，如：植物的花、果、葉、根、莖做成藍晒植物標本，向創始人英國植物學家安娜·阿特金斯（Anna Atkins）致敬。
讓學生從植物採集、製作標本到藍晒顯影的過程，觀察並比較植物質感的差異。以植物排列方式了解「構成」的主從概念，除了體驗單層的、多層次與漸層的藍晒顯影，控制紫外線曝光時間長短呈現不同的藍色色階，也能將顯影劑運用在不同的纖維上，除了實物投影之外也能與文字、照片結合形成獨特的圖像。上學期了解植物染的基礎，將進一步讓學生體驗藍染的魅力，同樣呈現藍白分明的圖像設計，與「藍晒」快速顯影不同，需靠染色及氧化次數堆疊出藍色的彩度及色牢度。藍染屬於不須加溫即可染色的冷染型染料，但本學期不同的是挑戰「減法上色」，將已經染成素色的藍染布用化學拔染劑將圖案色素拔除，還原成布料原始的色彩，呈現「藍地白花」的效果，將是一種嶄新的圖像體驗。
呼應上學期以色彩繽紛的「天然染」為主題，本學期著重體驗單色且運用化學藥劑成像，讓學生能夠比較自然與化學在生活中的應用，並將生活美感體驗能落實在生活中。
美感預期成果
透過課程希望學生能欣賞里山之美，並實際應用在生活中，從植物染到使用化學藥劑的過程，探索植物構成的原理及其應用，建立具有秩序與邏輯的組合概念，從觀念理解到修正再創作的過程中，學習設計思考與方法，搭配合宜能提升生活的細節，進而讓生活更有品質。期待學生能建立友善環境概念與永續利用觀念，實際採取行動，落實生活美感概念。
另一方面期許學生能欣賞同儕的創作，共同合作學習，除了培養夥伴默契、溝通協調之外，落實美感生活化、生活美感化的實踐。
教師課後省思
本學期課程單元較多，5月23日開始因應疫情，南投縣國中端全面轉為線上授課，為了讓學生在家也能參與美感課程，將拔染材料整理成材料包，讓學生帶回家使用。但受限於學生的家庭情況，如：學生、家人確診或居家隔離等種種因素，無法領取材料包或無法在線上上課。線上課程也面臨種種挑戰，如：學生未開鏡頭、未發問或回答問題、未拍照上傳實作照片等，教師無法了解學生在家實作情形。因此後面的藍晒布及環保袋的單元，將展延到111學年度恢復實體授課後再進行。未來課程設計在下學期疫情高峰期(4-6月)需減少實作課程單元量，或多增加線上課程演練，鼓勵學生線上互動為主。
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01淺山植物公寓（3堂課）
【美感概念引導】 認識植物的構成之美，發現葉序、花序等對稱構成、不對稱但平衡的構成、具有主從關係的構成、放射狀構成結構。 1.探索集集特有生物保育中心的生態園區，申請特生專員導覽解說。認識淺山地區（海拔800公尺以下）常見闊葉林及附生植物構成的樹木公寓。了解那些植物可以作為天然食器及其應用。 2.校園採集不同造型的植物並進行分類。 ◆點狀植物：植物單元較細小，散點狀排列，如「知風草、桂花…等」。 ◆線狀植物：以細長的葉形、長莖為主，線條造型具延展性及方向性，如「小花蔓澤蘭、海金沙…等」。 ◆面(塊)狀植物：面積大、造型獨特有變化，如「馬拉巴栗、構樹、木瓜葉…等」。 3.製作簡易的植物標本，將採集的植物清潔處理過放入吸水紙，夾入書本中加壓固定（乾燥至少2週）。
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02藍染-素染（ 3堂課）
1. 學生合力協助建蓼藍缸。介紹蓼藍染液發色原理，鹼度PH值12，傳統缸還原需添加糖，快速建缸使用保險粉。布料清洗乾淨後晾曬。 2.簡介藍草的種類、採藍製靛過程及染液製作原理。染液還原成黃綠色（如右圖）才具備染色能力。 3. 藍染製作流程： (1)將布料泡水，等布料濕透之後在擰乾。 (2)將布浸泡在染缸內3分鐘，取出布料，擰乾進行氧化，當布的顏色由青綠色轉為淺藍色即可浸泡第2次。 (3)重複浸泡染色及氧化動作3次，第四次染色完之後取出布料，擰乾布料曬太陽氧化。染色及氧化的次數愈多，顏色呈現愈深的藍色。 ※染色太深的話，不容易拔色乾淨。 4.酸鹼中和：布料長時間浸泡高鹼度染液，容易傷布，將染好的布泡在PH值約3的醋水中約5-10分鐘（視布的厚薄決定浸泡時間），將布取出擰乾。 4.在流動的水中漂洗，直到沒有醋味。 5.曬乾後將布放入夾鏈袋收藏，隔絕光和空氣。
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03藍晒-單層單色（2堂課）
【美感概念引導】 構成無所不在，兩個以上的物件擺在一起，就會有構成的問題，所以一片單獨存在的葉子，沒有構成問題，在葉子上放一朵花，要考慮二者之間的相對關係，這就形成了構成的問題。以下透過任務探索物件的構成之美。 1.水彩紙塗上藍晒感光液，吹乾後將紙放在木板中間。 2. 焦點任務-安排植物押花的位置 (1)發散關係：學生將乾燥好的植物標本， 自由擺放在第一張感光紙上，植物擺放不重疊。 (2)聚斂關係：在第二張感光紙上，學生將乾燥好的植物標本， 擺放在感光紙上產生新圖像，輕薄透光的植物可部分重疊，建議小單位(點狀植物)放在下層。 3.在紙上方放一片透明壓克力板固定植物位置，用強力夾固定後拿到陽光充足的地方曝曬。晴天約15-20分鐘，陰天用紫外線燈曝光約5-10分鐘。感光區域由綠轉深藍灰色即完成曝曬。 4.等待的時間介紹藍晒顯影的原理，讓學生體驗調製感光液，用刷具將感光劑塗在插畫紙明信片上，全程在低光源環境完成，用吹風機吹乾後收在不透光夾鏈袋中（下一堂課使用）。 5. 曝光完成後將植物取出，藍晒水彩紙放入水盆中顯影，等黃綠色的感光劑漂洗乾淨，呈現藍白分明的圖像即可取出曬乾。 6.動動腦： ◆討論並分享作品。 ◆思考圖像構成的方式(如：植物的厚薄度、位置)。
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04藍晒-多層次色階（2堂課）
1. 將塗上感光液的紙張放在木板中間。 2.焦點任務-空間配置 (1)認識主從關係：根據發散與聚斂的構成方法，學生須思考位置編排的關係，利用圖層的概念，設計植物標本的擺放位置，以達到具空間感與色彩層次變化的圖像表現。如：點狀植物標本（如知風草、蒲公英、面積較小的植物）自由擺放在最底層。將最喜歡的植物選擇合宜的位置擺在顯眼的區域，薄透的植物可部分重疊。 (2) 在植物上方放透明壓克力板及強力夾固定第一層植物，第二層加入面積較大的植物 （建議重疊或局部重疊），放在陽光充足的地方曝曬。 3.晴天曝光約15-20分鐘，陰天用紫外線燈曝光約6-10分鐘，顏色轉為灰綠色，取下局部植物或壓克力板持續曝曬30秒到1分鐘。刷感光劑的區域由灰綠色轉深藍灰色即完成曝曬。 4.將插畫紙取出放入水盆中漂洗，等未曝光區域的感光劑清洗乾淨呈現白色即可曬乾。 5.探討喜歡的植物形成焦點的原因及色彩層次分明的影響要素（植物的厚薄／曝光時間差／植物擺放的順序）。 6.在第二堂課檢討並修正擺放的位置，重複上述的步驟再作一次藍晒。比較修正前後的變化。
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05藍染-拔染
1.在木板上刷一層抬板膠，讓木板產生黏性，方便固定布料位置。 2.選擇版型並思考版型位置，用紙膠帶固定版型。 3.將A劑(分解劑)均勻塗刷在版型鏤空處，刷完取下版型，拿到戶外曬太陽，等A劑的圖案由紫色變咖啡色時可收進來刷B劑(還原劑) ，刷塗的區域與A劑結合後會拔除色素呈現白色。 ※在布料有塗分解劑的地方刷上透明的還原劑，刷塗的地方會由咖啡色還原成布料纖維的顏色，還原劑只會和分解劑起作用，不會影響藍染的部分。 4.布面上的圖案拔色完成後將布放入清水漂洗、陰乾。
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06藍晒布（2堂課）
1.將浸泡感光液的棉布放在木板中間。 2.焦點任務 使用植物標本結合構成的概念與圖層的分布，清楚排列焦點意象的位置(建議主視覺放在格線分割的黃金交叉點上) 。 (1)主從關係：學生將最細微的植物標本（如知風草、蒲公英等）放在最底層， 自由擺放在布料的第一層上。適度擺放植物標本或增加之前體驗的實驗介質增加圖像變化。 (2) 在植物上方放玻璃片，第二層加入面積較大的植物 （建議重疊） ，蓋一層壓克力板讓植物不會移動，放進紫外燈箱曝曬，距離光源愈近藍色愈飽和，愈遠顏色愈淡。 (3)紫外燈曝光時長約15分鐘，第12分鐘時暫停曝光，取下壓克力板及第二層植物，之後持續曝曬。 (4)將棉布取出放入水盆中漂洗，等未曝光區域的感光影劑洗掉呈現白色即可曬乾。 3.探討構成的要素及色彩層次分明的影響要素（遮光物的厚薄度／光源位置／曝光時間差／植物擺放的順序） 。
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07里山生活節
總結整學年的美感課程經驗分享。 1.比較藍染與藍曬的異同。 2.比較天然染與化學染的優、缺點。 3.等藍晒布和藍染布整理好，完成環保提袋。 4. 透過集體討論，構思如何在集集國中舉辦一日里山生活節展覽，將美感經驗及成果公開分享。