課程概說
以一張紙為出發，請學生在不使用黏膠的前提下，嘗試讓紙可站立，觀賞彼此作品，再分析、討論讓紙站立的方法並記錄於學習單。下一節以各樣立體書為導引，請學生翻翻看，觀察立體書的接合方式，如何讓紙張可以站立、彈出，呈現出當頁的視覺強調重點，讓學生討論書中運用哪些方法。往下介紹立體卡片三原則（矩陣、斜角、雙足），讓學生嘗試依此三原則製作可開合的立體卡片，然後欣賞台灣彈起，請學生運用所學，分組分區以立體卡片概念製作具代表性的金門建物，再組裝為金門彈起立體地圖。過程中需蒐集金門各鄉鎮代表性的人文、戰地景觀，並思考如何將平面轉化為立體，製作能展示亦能拼組的金門彈起卡片地圖。
美感預期成果
能理解立體卡片與立體書的結構與構造表現手法，彙整在地代表性景物，以立體卡片呈現金門地景風貌，對照台灣彈起，創作屬於在地的金門彈起地圖。
教師課後省思
課程初期遇到不少學生提出立體書課程很難，以及無法做出來的回應，所以一直思考如何簡化為學生好著手也願意挑戰的方式，決定採取自己先試作、展示一簡單V摺的建築立面給學生觀察，讓他們知道完成後可能的樣貌，才一步步呈現許多精采的作品，最後我和學生都很欣喜我們辦到了！
另外，多數立體書其實綜合許多不同的結構原則來呈現，考慮到九年級可行的製作時間以及難度的問題，所以這次課堂呈現多以V摺為主，單件作品看來仍較顯單薄，但時間上也已延長很多（課程持續到學生畢業前一天才完成），思考或許立體書的單一結構原則，確實需要較多的時間來實踐，最後當學生作品一起擺放於地圖上，呈現始料未及的層次與效果，才化解我對立面較單薄的焦慮。
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01不紙如此
試驗紙在不用黏膠與其它加固材料的前提下，讓紙可站立的方式，藉由觀賞彼此作品，分析各種讓紙站立的方法並記錄下來。
1.試驗紙站立的各種可能性。
2.觀賞作品，討論並記錄於學習單。 -
02Pop-up book
實際翻閱、觀察立體書接合方式，讓紙張可以站立、彈出，呈現出當頁的視覺強調重點，進而討論所運用的方法。認識立體書結構三原則（矩陣、斜角、雙足），並嘗 試依此三原則製作可開合的立體卡片。
1.觀察各樣立體書的接合構造。
2.討論、歸類運用的方式。
3.認識立體書結構三原則並實作。 -
03金門彈起1
欣賞台灣彈起，分組並選擇具金門代表性的景物，各組分工選擇個別製作的景物，記錄於小組學習單。
1.欣賞台灣彈起書本內容、結構、構造。
2.討論、選擇金門彈起的代表景物。
3.小組分工記錄於學習單。 -
04金門彈起2
各組就上週討論內容和事先準備的圖片，以教師發下的紙材（無彩色或單色系），分工以立體卡片概念製作具代表性的金門景物。
1.繪製立體卡片平面圖。
2.切割、黏貼平面圖為立體景物卡片。 -
05金門彈起3
各組繼續以立體卡片概念製作具代表性的金門景物，過程中需思考配色與留白配置以突顯視覺重心。
1.繪製立體卡片平面圖。
2.切割、黏貼平面圖為立體景物卡片。 -
06金門彈起4
接續上節以立體卡片概念製作具代表性的金門景物，組裝為金門彈起立體地圖，觀賞最後成果，討論整體視覺效果有否突顯主題，排列組合如何調整可以更好，最後進行小組發表、作品合照。
1.繪製立體卡片平面圖。
2.切割、黏貼平面圖為立體景物卡片。
3.依據地圖擺放立體金門卡片在對應的位置。
4.討論作品整體視覺呈現效果，進行調整。
5.小組發表與作品合照留念。