採集花葉的靈感
課程結合自然、藝術、語文等，透過單元引導學生使用工具解決生活中的問題。
一、我會怎麼做 二、初探自己與朋友的性格
以「相處小眉角-小炭的日常煩惱」篇章，帶學生思考及討論如何與同儕相處之道。
藝術與人文/視覺藝術/美勞
設計一份具主題的立體夢想空間，引導以夢想為主題，發揮創意設計立體作品。
聽聽看，這些聲音來自哪裡?
帶領學生探索臺灣多元的聲音，透過「聆聽」學生將學習如何辨識各種不同的聲音。
環境聲音的甦醒
看偶來演出
家的藍曬夢境
我懂你的情緒
與城市相遇
指尖(紙間)翻閱、美感導讀
聆聽自己與他人的「聲音」
前進的多種可能
夏⽇樂學 ～ 相約來讀報
魔幻島嶼的精怪故事
課程帶領學生認識台灣妖怪文化和傳說故事，並探討背後的歷史脈絡和社會意義。
文字影像傳達愛
使用安妮新聞搭配數位工具Canva，讓學生設計屬於自己的感恩影片，從中學習圖案延伸的意涵及圖文編排。
人生冒險之所在?
認識美感融入的安妮新聞報紙、認識廖鴻基先生的「黑潮漂流｣計畫並瞭解冒險／探索對生命的意義。
安心有妮—野外求生大作戰
讓學生認識並活躍安妮新聞網站，了解遇野外求生時的應變與實作，並能理解色環運用在美感教育（意象轉為圖像）之概念。
一張紙的創意想像
以安妮新聞為教學素材，引導學生觀察、分析報紙圖像中的迷宮設計，探索「一張紙」的多元空間表現形式，先進行紙張空間的探究練習，以助往後九年級銜接立體卡片盒的設計。
我的主題日
課程設計以「主題日」為題，結合閱讀策略5W1H思考方向，設計出一個獨特的主題日。
探索自己，天賦自由
聚焦〈探索自己的天賦〉篇章，讓學生閱讀文本並摘要口頭分享自己的重點。