附農聲景明信片
透過安妮新聞的版面構成與色彩分配及文本的閱讀 ，讓學生有初步的視覺美感體驗，再引導學生初探聲景理論與賞析，課程設計透過校園觀察及聲音採集進而完成獨一無二的附農聲景明信片作品。
漢字的異想世界
鼓勵學生透過視覺、嗅覺、觸覺等感官體驗親近安妮新聞紙本，從中發現圖文並茂的版面如何闡述各國節慶的意涵，進而結合多元的創意表現。
我的縣市我主張：縣市主題圖繪製
先讓學生觀察紙本主題地圖及電子地圖的差異，分析其用途及優缺點，接著提供與城市特色相關的網站平台，最後讓學生繪製「我的縣市我主張」縣市主題地圖。
「因需求，生創意，激發明」安妮新聞與創意設計
透過閱讀安妮新聞的特色主題與遊戲引起學生的動機，訓練學生觀察、思考、紀錄的能力，搭配「六頂思考帽」得到全方位的思考。
小逗點的 OOTD
以便服日連結安新聞主題，引導學生利用多元媒材進行創作，反思服裝和職業、場域以及自我的關聯，並學習將穿搭之美展現於日常生活。
讓思考被看見
教案設計以安妮新聞的文章作為教材，帶領學生進行ORID聚焦討論及應用。
How nice we are (我好，你也好)
運用安妮新聞第8期主題「友誼」，發展人我特質及關係探討的主題課程。
坐、座、做
透過報紙上的專欄，觀察各類椅子，試著找出其各自的特性功能性。
在地與國際實踐
運用安妮報紙引領學生了解通用設計和設計思考，將理論概念轉化為實際應用。
與最強世界相遇
以報紙的封面主題讓學生發想及觀察，引導學生閱讀與最強世界相遇這篇文本。
減塑從「小」做起
透過閱讀《安妮新聞》了解環保行動案例，讓學生思考自身能做出的環保行動，
微生物大百科
搭配安妮新聞第六期的微生物圖，讓學生透過遊戲的方式，加深對微生物的認識。
動畫數位科技與藝術
將安妮日報的擴增實境(AR)創作體驗，搭配美術課本「跨世界的新媒介」章節。
「心靈之旅」-情緒探索
啟發學生的創造力，讓每個人都能在藝術的世界中找到屬於自己的情緒表達方式。
情緒探索地圖
以「情緒探索地圖」篇章做為課程發展，讓學生設計屬於自己的情緒圖卡。
認識安妮新聞
透過安妮新聞讓學生有機會接觸紙本報紙，並一起討論當中的設計元素。
關於朋友這回事兒
利用美感智能閱讀指南暨實踐工作書上的封面主題引導圖案陪伴孩子們一起思考討論朋友這回事兒，再從自己想成為什麼樣的朋友回到認識自己，開展自己的夢想、興趣。
拼貼我的魔幻妖怪世界
應用夏季特刊讓學生能認識台灣民俗文化、傳奇故事，並使用拼貼、彩繪等技法，創作出屬於自己想像中的妖怪魔幻世界。
安妮新聞閱讀力大挑戰
透過安妮新聞的版面引發學生閱讀興趣，再限制學生於指定時間閱讀指定文章並摘要重點，最後利用kahoo遊戲進行檢測驗收。
童話、傳說與它們的產地（大甲國中）
透過安妮新聞，找回對讀報的興趣、整理所知童話的背景知識、了解童話背後的思維，並藉由不同文化背景的外師給予文化刺激及另類的童話傳說，最後上台分享對童話的心得。