閱讀安妮新聞
帶領學生認識安妮新聞各類型版面編排方式，可能給予讀者不同的閱讀感受。學生閱讀所選擇的新聞報紙，找出個人欣賞的版面進行圖文分析，依教師設計的學習單要求，完成相關重點摘錄。
設計與發明家的試煉！
本次教學活動聚焦什麼是「設計」、產品設計的任務、做坐看：當傳統碰上現代、折摺樂：椅子設計體驗趣、人人都是發明家。
變身最酷炫的自己
以安妮報第14期的指定文章作為引導，配合翰林版<變身最酷炫的自己>單元，由教師示範服裝設計要點及走秀基本動作。學生依小組討論的主題做服裝的紙上設計，製作以環保為訴求的服裝配件，進行走秀演出票選。
生活有感，漫步城市
運用美感報紙NO.13，以城市與地圖為主題，讓學生感受場域是什麼。
設計我心中理想的制服!
學生以安妮新聞內容，練習ORID學習自我提問法。以「術業有專攻，尊重專業的制服文化」主題設計教案，請學生自行設定一個職業，或創造出新職業，設計出適合該職業的制服。
圖解人生
圖解人生，透過解讀圖片或漫畫的方式，認識人生。
Stop-motion，進擊的動畫藝術
結合《安妮新聞VOL.13》--用空間布景玩一個「說故事」的遊戲；與七年級視覺藝術課程的動畫單元。藉由剪報、紙偶、紙箱場景製作與手機app後製剪輯等形式，將每班分成4-6人為一迷你劇組，在六週的課程內完成30秒至1分鐘的定格動畫(Stop motion)。
我嘉許我的勇氣
學生閱讀報紙的內容後經由網路資料搜尋延伸擴展自己的知識。
Dream Apartments-Find Your Interest
仔細地閱覽報紙，討論著每個房間特色與可能連結的職業，上臺進行分享彼此交流。
安妮新聞4F
課程設計讓學生瀏覽安妮新聞並對報紙產生興趣，透過4F引導反思法進行文章分析。
美感閱讀大挑戰
進行前導課程，體會閱讀的不同感受和層次，嘗試歸納分析並思考美感元素有哪些。
報紙文字童年夢
配合國語康軒版第七課施作，介紹孩子報紙的架構，並輔以美感教學。從安妮新聞想起生命中的重要人物或是自己的夢想，有人從報紙一個事件中體會童年的難忘，有人從報紙的事物憶起童年的樂趣。
美感閱讀，閱讀美好
分享自己對未來職業想像，提出不同工作的許多問題，天馬行空思考未來新興行業。
未來發明家
使用安妮報紙第12期，引導三年級學生學習讀報。運用色彩繽紛、內容豐富有趣的古今發明物產出的小故事，來引起小朋友對發明世界的興趣。
Hi! 妖精
結合安妮新聞與臺灣在地的妖精神獸，讓學生認識動物身體特質，並藉由水墨技法，創作出具詩意集筆墨趣味的獨特妖精。
今天我想來件⋯⋯
以學生感興趣的閱讀主題為引，進行議題延伸的探討，進而發掘、分享自身獨特的穿搭美學，也學習欣賞不同的風格。
新聞閱讀
透過兒童朝會朗讀活動、入班說書活動及學校粉絲團貼文鼓勵，從學生、教師、家長三方面共同推動安妮新聞閱讀。
他為甚麼要一直看著我？
在人性尊嚴的課程主中，主要希望學生學習到「尊重他人」且「消除歧視」，而此份報紙的內容提到服裝沿革、穿搭自信以及自我肯定和追夢。
安妮新聞我思我見
透過顏色圖案搭配形成對讀者的招喚與影響，感受安妮新聞與其他報章雜誌的不同。
我的魔幻城市
運用紙的特性學習摺紙、捲紙、剪紙等基本技法，加上想像來建造自己的魔幻城市。