新聞不一樣
藉由閱讀安妮新聞，讓學生表達自己的想法、覺察文章特色並連結到自己的生活。
腦筋急轉彎
讓學生認識情緒，學習培養正念、處理負面情緒、改變偏差行為，進而變化自身的氣質。
我是大買家
透過安妮新聞引發學生對仿生學的興趣，並思考如何將其在對地球影善的前提下應用在生活用品之設計。
新聞偵探：5W1H 新聞調查，從多角度探索新聞
引導學生如何辨識並分析新聞報導的真實性，藉由報告提升學生的溝通和表達技巧，並透過數位工具，增強學生的視覺呈現能力。
疾病不要來
了解傳染病的形成要素、傳染途徑，\u0004並覺知微生物對生活與健康造成的正負向影響。學習主動描述微生物的形狀、顏色與感覺，而後描述自己的感覺與生活經驗 。
聆聽美好的聲音
學習透過非語言訊息，覺知他人真實的情緒、經由說話練習清楚表達「我訊息」以提升溝通能力、藉由聆聽台灣各地的聲音，使用文字紀錄下對該地的想像、瞭解擬音師的工作內容，運用 Padlet 進行簡單的擬音的錄製。
八大行星之旅
從文字、圖像、空間不同的觀點來認識太陽系的八大行星，並依照行星特性設計出迷宮關卡。
情緒你我他
閱讀情緒圖譜反思生活中有許多事件，但情緒是多元的，每個人心裡擁有不同情緒。
比一比，大不同
讓學生認識報紙版面，熟悉報紙版面，透過分享閱讀的文章內容或心得，練習資訊分享、口語表達和聆聽。(2) 認識安妮新聞的版面
環保韌性家園
引導並掌握實用的環保技能和知識，並應用於生活中，實現環保、永續的生活方式。
校園大搜索
探索校園角落並收集元素，整合生活美學及環境教育議題製作出環保藝術作品。
設計臺南400
以台灣妖怪的閱讀與賞析，創發出屬於臺南專屬400年間的妖怪並與文化、歷史結合。
我的夢想
透過安妮新聞漸進式的內容，讓孩子有一個夢想的概念，並發掘自己的長處與短處。
「話」畫說故事
搭配國語課文，將課程延伸讓學生深入了解，引導孩子觀賞藝術作品。
我與鵪鶉的異想世界
從魔法花園故事啟發學生，並觀察鵪鶉及介紹習性，發揮想像和鵪鶉有怎樣的友誼。
聲動！生動！
以聆聽特刊【臺灣聲音地圖計畫】 為發想，讓學生進行一場趣味的校園巡禮，並設計聲音地圖徽章，最後展出「大安校園聲音地圖」。
千里之行，始於足下—2024 年自我期許與實踐
將安妮新聞結合閩南語教學，並做為前導課程，帶領學生探討職場工作主題，瞭解各行各業的心聲，並學習設立自己的目標。
溝通的魔法
運用情緒表達姿態表呈現情緒，並討論口罩是否會影響情緒的感受力。嘗試用故事性簡筆畫呈現出各種情緒貼圖、運用固定句型模式，練習訪談 Q&A 的擬定。
環境好所在—海洋污染之綠色行動指南（飲食篇）
了解全球的海洋環境問題，學習保護海洋、垃圾減量、綠色生活行動之飲食挑選，最後完成環保摺疊扇。
卡爾維諾之第 56 座城市
能了解如何操作 google map 實景地圖， 欣賞世界各大城市中的俯視仰視平視之風景，並能說出優美市容景觀和設施，最後化虛擬為現實，一步步打造自己的理想城市 。