我我我，ME、I、MESELF
教師透過多元活動幫助學生認識自己、建立自信、學會接納自我與他人，並促進正向的自我概念發展。
性別友善：從閱讀到行動的平等探索
課程以批判性思考為基礎，讓學生辨識生活中的性別刻板印象，並以實際案例進行討論與解構，幫助他們意識到平等的多元價值。
英雄養成記/我的故事小書
讓學生進行《安妮新聞》的短文閱讀及新聞媒體介紹2024世界棒球中華棒球隊選手們的故事，讓孩子一起經歷英雄的啟程、試煉及回歸日常。
為自己開一扇周哈里窗
利用安妮報紙引入周哈裡窗概念，討論如何將周哈里窗的理念運用到日常工作或生活中，促進自我成長與團隊合作。
妖怪設計學院：繪出你的妖怪好夥伴
從日本妖怪史的奇幻世界出發，探索妖怪的多樣面貌與文化意涵。運用多樣媒材，激發學生的想像力與創造力。
我的小椅子
本課程以《安妮新聞》作為教材，結合社會情緒學習（SEL）與創意實作，旨在培養學生的閱讀能力、批判性思維以及情感表達能力。
口語表達與標題漫話(標題製作與漫話)
以《安妮新聞》第五期設計單元作課程材料，教授主從配置、受眾特性、文字圖案等設計概念，讓學生從模仿學習中找到自己的設計理念。
我的年度代表字
以《聯合報系》「年度代表字」票選作為引起動機，播映今年的「台灣年度字」推薦影片帶領學生進入情境，由主辦單位邀請跨界名人，說出自己生活中的重要事件，並以一個字總結自己的2024年。
透過閱讀，探索世界
本課程旨在透過趣味的新聞閱讀與討論活動，提升學生的閱讀能力與批判性思考技巧。
安妮新聞報：設計你的校園空間
「安妮新聞報：設計你的校園空間」課程，旨在引導國中學生認識設計如何改善校園環境，並培養他們的設計思考與實作能力。
獨處的力量：自我突圍
以安妮新聞課程配合國文課選文，搭配其它文本閱讀，並練習短文寫作，希望促進學生接觸多元文本，廣泛閱讀，並進行批判及自我省思，最後能完成寫作。
夢境大冒險：解鎖情緒寶藏
課程活動運用安妮新聞Vol.10，引導學生認識夢境與情緒的奧妙關係，並利用「社會情緒學習」（SEL）的五大核心能力，提升孩子們的自我覺察和情緒管理技巧。
我的記憶黑盒
學生先閱讀琦君的「下雨天真好」，分析文章內容後引導學生回顧自己生活中的重要事件，思考當下的情緒並於回顧時覺察心境的變化。
世界大不同
搭配報紙內容介紹各國不同的元旦習俗，填寫學習單認識各國不同的風土民情，並引導同學彼此討論，增進對各國文化的理解。
生命之舟，海洋之道
本課程以達悟族的飛魚文化與拼板舟製作為主題，透過《安妮新聞》的節慶特刊及相關影片，帶領學生認識達悟族尊重自然、永續利用的文化價值觀。
The Anne Times安妮新聞裡的自然世界
學生以MSSR的沉靜式閱讀安妮新聞，提取關鍵知識點，摘錄於A3白紙上，並上台運用數位平台分享與發表心得，達到跨領域多元的學習。
讀報安妮新聞
以〈跟爸媽像朋友一樣相處〉作為延伸閱讀，讓學生檢視自己與父母親的互動，將文本與生活連結，增加學生應用所學的機會。
心情溫度計
本期報紙以情緒為主題，課程結合「彩色小怪獸」之繪本故事，讓孩子從不同色彩中感受到情緒的張力。
發現、探索生活之美
課程運用安妮報紙作為主要教學媒材，引導學生認識情緒世界，同時探索憂鬱症、夢境與瀕危動物等專題。
後真相時代的停看聽
從安妮新聞〈芬蘭如何從小學開始打擊假新聞〉的導讀，帶學生了解為何要從小就要擁有媒體識讀的能力，這生活有何息息相關。