課程概說
本校教學大樓是棟大開口ㄇ字型建築、二三樓的走廊欄杆處均配置一座洗手台及一座花台少數幾位綠手指的導師，運用各類盆栽佈置得綠意盎然、療癒感實足、像是可以撫慰人心一樣，能讓人靜下心來、感受這份美好。
希望透過課程實作、探查、比較、觀察的引導打開孩子們的感官，察覺植物與生活環境品質的影響。
生活中隨處可見居家門口、陽台種植許多植物，不論是井然有序的佈置或隨興擺放，都反映出人們對自然殘存的依戀。
偶而經過一些精緻的商店或小咖啡廳，瞥見門口精心佈置的盆栽呈現出截然不同的美感，尋思擺放同樣的植物為何呈現出不同的意境呢？
課程先探討植物與容器的關係，比較自然美與人工美感的差異，嘗試用容器襯托植物的美感。
透過反覆比對，探討植物與花盆色彩的搭配。然而當植物種類與數量增多時，多變的造型與色彩紛呈，容易產生雜亂缺乏整體感。
運用木盒將各種植栽分門別類，藉著由簡入繁的排列組合，有效歸納整合盆栽，利用構成的美感概念組織多變的植物造型。
最後教師提供多元道具，利用教室、校園的角落讓學生自由操作，透過集體討論建構一個美的角落，將所學實踐運用於生活當中。
美感預期成果
- 建立獨立判斷的美感自信。
- 了解盆器造型與色彩的重要性。
- 能在複雜的盆栽中找到秩序，構成美好的群組。
- 能組合出具美感的小品花園。
- 能欣賞、尊重他人的美感判斷。
教師課後省思
這是一個貼近生活的課程、因為新奇所以學生的參與度蠻好的，課程的進行節奏緊湊，內容由簡易繁、環環相扣透過實作體驗希望能夠提昇學生對環境的感受力並對生活環境的美感運用。
課程進行之前、考量分組討論、訊息分享及實作需要應用到的空間比較多、所以借用學校多功能教室、旁邊的圖書館又可提供佈置場域的運用、走廊旁的平台可提供眾多植物方便照顧的需求，這樣的空間安排讓課程的進行既多元又順利、學生的創意表現有時候會有很多意外的驚喜。
課程都以分組進行、每次課堂上需要的物品眾多請場地多元，為了評分公平讓大家都一定要有參與、所以上上課前的分組、組長的選定及各個組員的工作分配表一定 要做確實、由組長來督促同學完成的任務、有利課堂時間的掌控。
整個課程結束後遇到最大的問題是植物的照顧，養植物跟養寵物是同樣的道理，都要有耐心愛心還要有足夠的相關知識，建議要培訓有愛心有責任感的植物照顧小天使、學習植物辨識及照顧方法、才能讓這些綠色盆栽為我們的生活環境美感。
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01校園中園藝佈置檢視
課程介紹、生活環境中盆栽佈置檢視與討論:
1.教師介紹本單元主題及平板 Padlet 的使用方式。
2.老師於課前觀察並紀錄校園中盆栽擺設，於上課時分享給同學討論。
3.教師以多媒體教材介紹盆栽與生活的關係， 植物與環境空間的關係。
4.透過照片比較一般居家門口隨意擺放的盆栽，和經過設計規劃 造景的差異。引導學生發現問題、探討問題與思考如何解決問題。
5. 請同學回家後觀察家中 植物種植及擺放情況拍製上傳班上的 Padlet 課程上與大家分享 -
02植物與花盆色彩的搭配
1.教師準備每組 6 盆不同品種的草花類與多肉植物。
2.學生選擇各式色彩的美術紙置於盆栽前，比對出最適切合宜的色
3.裁切紙張圍繞在盆栽外固定，製作盆套將花盆完全包覆。
4.將成品並列，比較 4 組色彩的選擇，探討不同色彩搭配的差異。
5.將盆栽擺放於教室不同的空間，觀察花盆色彩與環境的關係，將 各組作品先後陳列比較相互間的差異。
6.與組員交換盆套比較不同色彩呈現的效果，探索盆器色彩與植物 搭配的關係。
7.學生紀錄觀察比對後的結果，並做報告上傳 Padlet 與大家分享。 -
03色彩的統整與構成
1.教師準備每組 6 盆以上不同品種的草花類與多肉植物。
2.各組組員相互討論，選擇一種最適合搭配所有植物色彩的美術 紙。
3.剪裁美術紙製作盆套包覆花盆。
4.將四組成品同時呈現，各組相互觀摩。
5.討論各組色彩搭配的美感。
6.在上列盆栽中挑選出焦點與配角盆栽。
7.改變盆栽數量重新排列組合，注重主從關係。
8.將四組成品同時呈現，各組相互觀摩。
9.各組成果拍照上傳 Padlet 討論各組色彩搭配的美感。 -
04橫向排列構成
1.教師準備可以放置 1 盆、2 盆、3 盆方型盆栽的木盒。
2.學生仔細觀察植物生長的姿態，挑選最適宜的方向，依序將盆栽 放入木盒。〈每盒放入相同植物品種〉
3.四組木盒由簡而繁進行各種排列組合，過程中注意主從關係與整 體感，必要時改變木盒中擺放的植物。〈木盒只能橫向排列，不可 直向或前後排列。〉
4.挑選出最佳的組合方式、拍照上傳 Padlet。
5.各組間互相觀摩討論 -
05植物的群化與構成
1.教師準備可以放置 1 盆、2 盆、3 盆方型盆栽的木盒。
2.學生仔細觀察植物生長的姿態，挑選最適宜的方向，依序將植物 放入木箱。
3.四組木盒由簡而繁進行排列組合成矩形的造型，過程中注意主從 關係與整體感，必要時改變木盒中擺放的植物。
4.觀摩與討論。
5.四組木盒拆解後重新自由排列組合。
6. 挑選出最佳的組合方式、拍照上傳 Padlet、觀摩與討論。 -
06綜合練習與討論
1.老師提供校園中 5 處觀察與改造的地點於 Padlet 課程面板上
2.各組討論及設計、完成學習單。
3..完成作品後拍照上傳 Padlet 各小組發表與討論，分享心得與感想。