課程概說
場域為民生國中校園環境，尤以美術教室周邊的植物為主。先認識生活環境周遭可見的植栽，其自然特性與枝葉花實等的各種造型與色彩變化。透過探索與討論找到生活連結與認知，進而感受環境與自然的結合，對美感經驗的累積與論述。
首先先讓學生認識生活中天然纖維，碰觸感受不同材質；從中發現天然植物等材質，讓我們能思考如何以自然素材融入生活之美；七年級階段是探索階段，透過造紙與植物染過程，發現紙張纖維的質感及校園的植物色彩，透過手抄紙及植物染，期盼兩個素材的準備過程；留下對校園的美感記憶。第二階段也是應用階段，以手工紙素材，成為卡片設計，內含校園的色彩與質感構成，這些製作的美好過程都成為成長過程中的美學經驗。
美感預期成果
- 藉由發現民生的大自然「色彩」與「質感」之美，增加對校園的連結與記憶。
- 認識大自然物的編織構成、「質感」與肌理、植物色彩、體會質感與色彩構面在生活中意義與搭配的合宜美感。
- 透過質感與色彩記憶體驗，製作抄紙的歷程，藉此連結校園美感生活回憶。
- 透過製作表面肌理及紋理及植物纖維的實驗，感受質感可以透過視覺和觸覺味覺及心理感受它的美好質感。
- 珍惜大自然的資源，愛惜紙張得來不易，環保減塑的使用，思考與自然環境共生再到共好。
- 從體驗造紙到紙的應用製作過程，學習做中學的思考力與手作能力。
教師課後省思
學生對工具，如果汁機、手抄紙框，甚至吸水棉布的操作不熟練，操作完的整理工作也未能確實，導致環境整理的時間比原本創作的時間多，未來教學時間可能要規劃更多加強清潔與後續整理的先備知識（如紙漿會堵住水孔、使用完的器具要趁未乾前清理完畢等）
課程規劃
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01秋賞民生/發現校園內植物的形色與紙的應用
1.紙在學習生活中的應用
2.植物與紙質感的關聯/視覺、觸感與嗅覺的變化聯想
校園環境中的植物探索與製紙的可能性（具體與抽象的想像） -
02秋賞民生/發現校園內植物的形色
校園踏查：找尋校園植栽押花素材
1. 植物大發現：採集樹葉、花朵預備製作押花
2. 採集的分類保存與植物的季節性分布 -
03蔡倫造紙術
找尋校園植栽抄紙素材
1. 植物纖維大發現：採集樹皮、樹葉預備製作抄紙
2. 儲存校園的記憶：蒐集天然植物做染色素材