課程概說
本課程將利用質感轉換的概念,進行最初始的美感觀察,引發學生對於日常質感的好奇與探索慾。課程中會透過適當的教學步驟,循序漸進地建構學生的質感資料庫,讓學生對材質有感,進而能選擇合宜素材進行後續的【青山質感拼圖】作品創作。大多數學生多半都對於取材於日常的質感素材,已有原先的質感印象,但經過質感轉換的加工過程,讓這些材料產生多元的樣態,也讓質感素養的記憶庫瞬間升級,呼應了美感教育所訴求的日常生活化,讓質感美學更為有感。最後一堂課中,將利用質感拼圖交換的過程,讓各式質感任意地拼湊與組合,激盪出的趣味性將會讓本課程的美感經驗更為深刻與落實。
美感預期成果
- 美感觀察
- 觀察、記錄、嘗試、媒合質感印象。
- 美感技術
- 各種剪裁與黏合的工具使用技巧
- 異材質拼貼、堆疊技巧。
- 美感概念
- 眼觀、手觸觀察各類材質產生的質感印象。
- 其他美感目標
學生所完成的【青山質感拼圖】作品，將陳列在美術教室的展覽區域，教師將利用全校各班級學生進班上課的機會，引導學生們觀賞與認識質感創作，讓校園美感能更落實與提升。
教師課後省思
(1) 在第一堂課進行質感經驗的轉換時，學生利用八張 32 開的小白紙， 嘗試表面平滑質感的改變，最後張貼在海報上的質感小成果是一大面雪白的質感牆，讓許多進入美術教室上課的學生們，都驚呼連連，尤其是在發現這些奇特多變的造型，竟然是用不起眼的影印白紙所完成的，更是覺得好美又不可思議。學生們如此真實又直覺的反應，也是教授美感課程的成就感。
(2) 這次的課程內容對學生們而言是新奇的體驗，教學過程中必須認識許多異材質，這些日常生活可見的材質元素，很少單獨呈現在眼前，並且需透過思考且學習運用，這一連串的學習過程是以往較少有的。教師提供了粗糙、光滑、堅硬、柔軟……等不同質感的材料，在一開始的時候，學生們是有點不知所措，也小心翼翼的在進行選擇，加上每種材質所適合的剪裁與黏合方式都各異，因此過程中也出現不少黏合錯誤、剪裁困難等問題。幸好學生們仍然有實驗與挑戰的精神，因此在教師不限量供應材料之下，慢慢的從錯誤中找到了解決的方法。而根據這次的教學經驗，將建議在課堂五：【青山質感拼圖】作品創作開始之後，教學的進度可以再稍緩一點，給予學生多一點思考與做選擇的時間，相信對於整體創作的品質會再提升不少。
-
01體驗材質原有形式的轉換，記錄質感前後的差異與變化，啟發質感探索的好奇心。
學生利用八張 32 開的小白紙，以折、揉、剪、壓、黏、疊……等方式，進行表面平滑質感的改變，並將成果張貼於海報上，待全班完成後，配合學習單的引導，進行質感轉換的延伸思考。
-
02累積質感轉換的操作經驗
教師提供粽型的紙板版型與各種質感材料，讓學生自由取用，並利用合宜的剪裁與黏合工具，進行材料的加工與轉型，讓立體粽型能展現多樣態的質感肌理與表徵，完成後放置於展示桌供全班瀏覽。
-
03完成自己的『質感觀察表』
學生配合學習單的引導，觀察第二堂課所呈現在展示桌上的成品，進行材料質感轉變的記錄與觀察，課堂最後會完成一張個人的『質感觀察表』，以便作為後續創作的參考工具。
-
04建構紙材的認知與概念
全班參訪樹火紙博物館，認識各類造紙原料，了解造紙原理與方法，透過造紙體驗活動，進而累積紙類素材的取材經驗，以便能應用在後續的課程實作當中。
-
05【青山質感拼圖】作品創作(一)
1. 教師將青山國中校區地圖，區分為四大區塊，並且印製成學習單。
2. 學生透過學習單的引導，於上面註記個人對於每個區塊的回憶、象徵意義等。
3. 學生再利用 A4白紙，於學習單上所註記的四大區塊內，進行質感創造的小練習，以便能作為下一堂操作課程的前置思考。 -
06【青山質感拼圖】作品創作(二)
1. 教師提供八開美國卡紙，讓學生仿照第五堂課的學習單規劃，先區分出四大區塊，再利用美工刀於美國卡紙上面進行切割，即可完成四塊拼圖的底板。
2. 學生利用第三堂課所完成的『質感觀察表』，搭配教師所提供的各類質感材料，進行質感的搜尋與核對，進而找到適合的素材，開始在這四大拼圖底板上進行材料的錶貼與黏合，讓每片拼圖都能對應到個人的校園情感意識，並且與其創作理念有所連結。 -
07【青山質感拼圖】作品創作(三)
繼續前一堂課的操作內容，完成拼圖質感的製作。
-
08成果交流與回饋
1. 學生利用 iPAD 與 Padlet 軟體，透過拍照與文字記錄，將自己的【青山質感拼圖】作品予以發表。
2. 全班於 iPAD 上自由瀏覽每個同學所完成的作品，並且提供回饋。
3. 每個學生可和同學隨意交換任一區塊的質感拼圖，讓拼圖的組成能產出更多質感意象，並且用 iPAD 拍照與文字記錄來進行記錄。
4. 透過這些同儕質感拼圖的交換過程，讓質感體驗更豐富多元。