課程概說
引導學生思考結構與美感的基礎概念，檢視平衡穩定的結構配置和均衡的設計關係，創意出力與美兼具的立體造型燈飾，此美感課程讓孩子從日常生活的學校建築看見立體構成，並嘗試將平面轉化成立體，透過課程學生習得觀察生活週遭的結構，了解其基本原則，懂得欣賞和創造力與美的造型，讓學生勇於創作，將概念轉化呈現，創造出具有美感的結構。
美感預期成果
- 美感觀察(從生活、物件或環境中觀察的對象,請列舉一至三點)
- 學校建築的立體構成
- 紙張的可能性與承重結構
- 材質的堅固程度
- 美感技術(課程中學生學習的美術設計工具或技法,請列舉一至三點)
- 摺紙的方式與美觀
- 構造元素
- 平衡穩定的結構配置
- 美感概念(課程中引導學生認識的藝術、美學或設計概念,,請列舉一至三點)
- 結構美感，對稱與平衡
- 能描述造型符合何種美的十大原則
- 其他美感目標(配合校本、跨域、學校活動等特殊目標,可依需要列舉)
無
教師課後省思
因為是由基礎課程範例去更改並執行的，基本上沒有太大的問題，而且實作期間其實也可以依照教師期待孩子的精細度，拉長實作時間，但在結構造型上，同學還是常選擇以方體結構作為創作首選，較少有挑戰行與突出的設計結構，也許在未來教學規劃上，可以多培養孩子創新的思維，勇於挑戰不同的結構形體，除了參照大師作品外，也可以先讓同學結構練習。
課程規劃
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01結構美感
帶領學生觀看學校周遭建築和生活中常見的物件，再讓學生欣賞特色造型建築或具結構性之產品設計等符合自然規則的結構，引導學生從中發現結構美感，探討結構美感與環境間的關係，與結構美感的規則性。
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02一張紙的可能性
1. 請學生思考一張紙的可能性，如何運用一張紙突破 2D 平面，演變成一個立體結構。
2. 請學生實驗不同紙材對結構的影響，探討多張紙組裝成一個立體結構之所需具備條件，穩定結構的規則性、失衡結構如何補強。 -
03力與美的挑戰 - 立體造型紙燈飾
教師提供「不同厚薄的紙材 」，讓學生設計出「可站立」的結構燈飾，並思考「燈泡擺放的位置 」，小組討論設計出燈飾造型草圖。 學生於創作過程中，思考結構中的失衡問題，進行結構的調整與補強，並思考如在結構穩固與美感之間取得平衡。
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04立體結構造型紙燈飾（一）結構發想
小組設計，發想立體燈飾。
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05立體結構造型紙燈飾（二）結構補強與修正
小組設計，製作立體燈飾，學生完成燈飾結構並思考結構中的失衡問題，進行調整與補強。
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06結構造型的心理感受
小組發表與回饋。