課程概說
【第一階段】：
引導學生找出讓設計師抓狂的方法，以設計師不該犯的錯誤為範例，藉由發現
錯誤的過程中，了解什麼才是好的構成。進而學習如何改造原始的錯誤樣態，藉此使學生了
解構成設計的合目的性及合宜的重要。
【第二階段】：
分組合作將紅點設計獎的得獎作品的分格與比例大小進行分析，從閱讀方式去
了解構成的幾何性質與空間關係，讓學生試著將現有雜誌與文宣進行重新組合配置，改變原
本的閱讀節奏與氛圍，分組報告Before & After 差異，使學生了解版面構成對於美感及合宜
性的影響。
【第三階段】：
以前兩階段的學習到的美感知能-構成為基礎，了解何謂合宜的美感構成，以此
為基礎進入自製電子書的範疇。各人依照各自選定的主題試行製作一頁【美感日常】電子
書。進而建構一本６頁的完整電子書，最後分享到至善國中美感教育粉絲頁臉書平台，與網
民們交流美感經驗。
美感預期成果
學會生活美感是適合的、有目的並適應於整體秩序的美。生活美感的教育是一種素養教育，有此養成的人將知道自己能在哪些部份對物或環境的美化表示尊重、提出建議甚至進行創造。
本課程引導學生從日常生活文宣品的封面與內頁設計去評判與分析，藉由版面美編設計的圖文構成實際操作，學習如何編輯具有統一秩序美感的平面構成設計，進而應用影像編輯軟體進行一頁【美感日常】電子書的平面構成設計，漸進發展到能自發完成一本包含封面、目錄、內頁、版權、封底等不同內容的構成方式的【美感日常】電子書。
學生從中學習什麼是適合的、有目的並適應於整體秩序的美學習歷程，最終能自主體會到美感差異有其因果及美感要素的重要，並能透過電子書的數位資訊傳達方式，與他人分享自己的美感體驗，促進美感經驗交流。
教師課後省思
在上學期的色彩與構成的基礎之上，本學期課程藉由本次的色彩與構成更深入的學習，本校學生對於與生活相關高相關議題的部分漸漸能提出自己的看法與見解，也能夠試著提出實際的解決方案，藉由美感之眼的角度去完成作業。在美感課程六堂課的過程中，也學會了觀察與分析所看所見，將學得的內化美感經驗轉化成實際的作品，變成美感生活的一部分。雖然僅僅只有六堂課的時間，但學生作品也都令人驚艷，在日常生活中離美感更進一步，也讓美感有感。
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01100 種讓設計師抓狂的方法
以設計師不該犯的錯誤為範例，藉由學生分享所見錯誤，條 列出構成上常見的紅線，教師也列舉出生活中構成失去合宜性 後，所造成的影響(從頒獎典禮的失誤到高鐵車票的辨識等等)。接 13 下來從學生日常生活的廣告文宣品(招生文宣、產品傳宣等等)中， 討論及分析不美的構成是因為犯下哪些錯誤？美的構成是因為做 到哪些安排？好的構成的圖文賓主關係？
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02構成美不美
請學生選擇兩張市面上的產品文宣，一張覺得美與一張覺得 不美，分別畫出構成的分割安排，並以ORID 焦點討論方式說明 理由，例如:描述形體或形象中各部位的幾何性質（形狀與大小） 和彼此的空間關係（ 方位或相對位置），造成美與不美的原因。
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03整形我也行
修正文宣設計，並分享Before & After 的差異。透過試驗不 同構成組合引起的視覺感受和功能差異。引導學生體驗合宜的構 成，構成元素彼此的幾何或空間關係，是否富有秩序性，是否達 成平衡感，其使用性是否合乎目的並且正確的傳達文宣的意旨，以建立理性判斷其美感的能力。
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04紅點構意思
以「紅點設計得獎作品」進行構成美感分析，符合哪些美 感，勻稱、和諧的構成，歸納出平面構成的點線面設計原則，資 訊處理的層遞排序，再以其海報版面進行黑白影印，並放大縮小 相關構成組成要素，並由各分組練習，重新依照任務指示將版面 重新構成。完成後進行分組討論，觀察是否合於美感的構成設計思考與再造，並分組進行分享。
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05就在今頁構
介紹電子書製作網站ISSUU，依照各自選定的主題，依照構 成的美感形式原則，先由小版面構成漸進式學習大版面構成，並 融入漫畫的期待格與效果格概念，進行一頁電子書試作。製作內 容為美感日常學習單中的自我生活體驗為題，讓學生藉由數位平 台的操作，將美感覺醒就在日常生活中的概念傳播出去。
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06美感日常GO GO 構
完成各自的美感日常電子書6 頁，並於至善國中美感教育臉 書粉絲頁網站上發表，並進行發表與同儕評量。作者必須與同學 分享電子書作品其中的構成概念，並與他人分享自己的美感體驗，促進美感經驗交流。