課程概說
學生藉由美感電子書自學，理解美感的基礎為秩序以及六構面原理原則，並分組進行校園及街區踏查，以六構面為主題，發現生活中的美感角落，攝影紀錄後，於課程尾聲進行「美好校園提案」，以「街道家具」設計為概念，探討空間中的構成關係，發現待解決的美感問題並試圖提出設計方案。
將構成概念再延伸，進行發散與聚斂的版面配置練習，接著進行個人書桌大改造與未來書桌設計，理解構成關係與個人習慣(人與自我)的配置原則。再將關係擴大至人與人之間，進行餐桌擺盤設計，試圖以桶餐為主題，將班級教室或美術教室改造為主題餐廳(或食堂)，捕捉美好聚餐時刻進行紀錄。作業延伸為「假日餐桌」，為家人佈置早午餐，練習以視覺溝通心意。
最後以校園野餐作結，將構成關係延伸至人與環境，尋找校園中適合野餐的據點，與環境做結合進行野餐食材的製作與擺盤(與家政科合作)，將成果美編、練習版面配置，製成美感明信片，與家人朋友分享美感經驗。
美感預期成果
學生能在乎人與人之間的關係、人與自然的互動，體會在生活現實與心靈需求中維持「合宜」、「共好」的平衡，熟悉用視覺構面傳達言語之外的溝通。
教師課後省思
以生活為主題的課程，真正培養孩子們帶得走的美感能力，當孩子們心靈感知的眼睛開啟並加以訓練，在生命中繼續帶著美的意識前進，是傳統以創作作品、訓練技法為主的課程外，難能可貴的素養紮根計畫。
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01美感學思達
以美感電子書作為輔具，進行分組自學，討論重點後勾畫心智圖，並繪製街區踏查地圖。
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02校園及街區踏查、街道家具設計(美好校園生活提案1)
分配任務進行攝影踏查記錄，並將成果製成PPT分組報告(合宜的美感與待解決的美感問題)。
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03構成練習：發散與聚斂
以構成KIT為輔具，了解「構成」的重點為「關係」，分別練習「發散」與「聚斂」的版面配置。
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04書桌設計
瞭解構成配置來自秩序。進行我的書桌大改造(Before/After)。 設計一張未來書桌，理解構成配置需考慮功能與使用習慣。
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05餐桌擺盤設計
以桶餐為主題，練習擺盤與餐桌配置，將班級教室或美術教室改造為主題餐廳，捕捉美好聚餐時刻進行紀錄。
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06美好校園生活提案2：主題野餐設計
分組選擇野餐主題色彩與質感，練習構成配置，設計食材與菜單，搭配餐具、布與環境呼應。將成果製成美感明信片分享。