課程概說
美感課程應創造有目標的探索之旅，基於此，此課程設計設定由學生一成不變的生活出發，家裡為起點，亦是終點，試著為自己規劃一個一日遊旅遊探索路線，期在穿越大街小巷的旅行中注入多一點有溫度的想像，讓習以為常的場景，因為稍稍停下腳步品味和觀察，熟悉的景致中也會透出陌生的細節而有不同風情產生，至終能開始注意生活中的美好事物。因此，課程著重於構成美感，從收納隔板的DIY操作，理解格線分割的重要，從旅遊地圖的分析，理解明確的主從關係能凸顯焦點的概念，從桌遊遊戲中學習如何規劃旅遊路線，最終能規劃一個適合國中生的旅遊探索路線。隨著科技的進步，我們總是能隨手取得人們幫你規劃好的旅遊探索路線，生活可視為一趟旅程，而旅程可長可短，期望學生能透過此課程體驗，用視覺記錄旅程中的事件，來趟「紙上行旅」。
美感預期成果
- 透過抽屜隔板規劃和文章分格與下標題活動，學生能選擇何宜的構成美感。
- 透過構成kit第三階段主題的構成應用練習，理解物件的多種組合所產生的對應關係會有不同樣貌。
- 在桌遊－台北文藝行旅遊戲中，學習思考如何規劃路線。
教師課後省思
- 使用構成kit第三階段主題的構成應用練習，有助於學生清楚了解旅遊地圖版面排版。但由於教師選定拆解旅遊地圖的範本較複雜，學生普遍無法在一堂課內完成，應善選適一堂課簡化版，以利課程時間掌控。
- 桌遊「台北文藝行旅」玩法相當符合真實生活情境，但遊戲規則頗繁複，宜第一堂操作時更精簡遊戲規則。
- 對於在地圖的易讀和便攜下，能賦予什麼功能的思考，可增加讓學生使用平板搜尋的課程，才能有較完整思考時間。
- 學生較難在無限制下完成指定任務，教師改將版型限制為賦予第2功能後仍維持為正方形，只運用剪、折的方式，將任務簡化至最低。
課程規劃
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01我的抽屜收納術
分組依文具大小，將收納隔板做有效的分格規劃。 共同閱讀文章並做分段、訂標題。
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02格線分割與凸顯焦點
剪下文章分段，以標題、分段文章、插圖為版面構成元素，透過分類、群組，思考能凸顯焦點的方法，黏貼於底紙上。
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03拆解旅遊地圖
解構旅遊地圖，由分類、群組和完成位置關係，以白灰黑紙片和膠帶依項目配置在版面上。
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04台北文藝行旅－桌遊1
從桌遊遊戲中學習思考如何規劃旅遊路線。
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05台北文藝行旅－桌遊2
適合國中生的一日旅程？旅遊地圖若不只是地圖，能賦予第2功能時，繪製上需考慮什麼？
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06地圖藝術之我家
完成一日旅遊行程規劃版面構成。 延伸至10堂課－不只是DM，以「是旅遊地圖亦是…….. ?」進行地圖改版，完成我的手繪旅行地圖。