課程概述
本課程設計結合學校在地資源：以永樂市場的”布料”為出發點，介紹利用地毯工廠剩料表達對大自然的關心與愛護的阿根廷藝術家Alexandra Kehayoglou(忠泰美術館之講堂牆面設計之藝術家)與紡織角料的循環經濟〈有布組合〉的環保理念與社會行動，帶領學生認識到布料的循環與運用，並以布料工廠生產過程中剩下的角料為質感材料，思考能做出哪些質感的手作小物。
藉由角料(布料)的觀察，布料的紋路、粗細、厚薄…等表面質感的產生，並能夠連接延伸出可見的功能，或帶給使用者無形的感受。經由能夠意識到生活中布料的質感對自身與環境所造成的影響，同時能透過動手舊衣/角料再運用與設計，製作出日常中所看到的物件或想像的物件，感受在地布料質感的美與啟發環境永續的素養養成。
美感預期成果
- 學生從布料能欣賞不同材質所產生不同的美感。
- 學生從中能瞭解質感對於功能/美感所產生的影響。
- 學生從中能聯想質感對於日常生活中所產生的關係，喚起他們對自己生活中質感的觀察與意象。
- 學生能了解材質與質感的生活運用。
教師課後省思
- 工具使用之安全方面：學生美工刀用完不馬上收刀片、刀片外露隨意擺置的現象，老師在旁看得心驚驚。除了口頭加強安全宣導使用規則外，將每一排第一個桌子併攏，成為美工刀專屬使用區，只能在台前使用美工刀，不准在自己位子用。因為設在第一排，教師方便就近觀察與監督。
- 工具使用技巧方面：觀察到學生將風扣版裁得像狗啃，與不知如何使用美工刀，太多用力或角度太直的情況有關，事倍功半之餘達不到預期效果，也潛藏使用安全。體察七年級學生是第一次接觸風扣板材料，教師提示美工刀使用的力度與角度，以比喻像拉小提琴的力度、加上鐵尺輔助，可超出邊界裁能輕鬆切斷，多數學生獲得幫助與改善。
課程規劃
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01什麼是質感?
運用美感電子書的圖片，建構學生對於質感的概念，並以著色用具描繪生活中對於質感與質感的觀察。
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02能了解剩料與認識對環境友善的藝術
介紹當今藝術家是如何運用剩料創作藝術作品，思考並上網蒐集有關資料。
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03能運用剩料製作帶有質感的作品--實作1
以紡織業剩下來的角料（布料）為質感體驗素材，藉由觸摸與觀察布料材質、紋理與觸感，依照前一堂所蒐集到的資料，規劃尺寸，開始進行小型實作。
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04能運用剩料製作帶有質感的作品--實作2
依上週畫的尺寸將風扣版試著一一進行裁切，成為小型實作(家具)的模板。
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05能運用剩料製作帶有質感的作品--實作3
將裁切好的風扣板以白膠或熱熔膠進行立體拼接與組裝，再思考以布料包或貼於外層。
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06結合異材質--實作4
將布料進行剪裁進行包覆與修邊，並嘗試結合異材質(鐵鍊、冰棒棍、毛球、竹筷、免洗筷、木紋貼等)增加質感。
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07作品展示、互相觀摩與反思
學生完成尺寸表與觀察自己成品，並畫上立體圖。學生對自己作品進行展示，互相觀摩與反思，寫下回饋。
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08作品與環境的關係
學生分組在校園帶著自己的作品取景拍照，回到教室以google classroom上傳整組照片，並以google表單寫下心得回饋。