課程概述
本學期課程將運用觸覺累積的經驗，去了解各種物體組成的特殊性質，感知不同的質感之美。一般學生對習以為常的質地不太關注，難以察覺細微的區別。因此，老師以活動方式引導，希望能利用學生日常生活環境，讓學生感受探索各種質地的觸感，激發學生的好奇心，間接讓學生感受什麼是「質感」? 透過課程對校園到住家周圍生活的質感進行美感的重新觀察與體驗，分析質感與功能之間的關係，分辨觸覺質感及視覺質感?進一步並將之運用於物件中的改造，以燈具為主題，使學生經由操作體會美感的存在，並發現合宜的質感表現。
美感預期成果
- 提升對質感察覺的敏銳度與感受性
- 透過課程體驗理解質感因素(材料／紋理)對於對象物的影響，思考材料的合適性。
- 能進行質感肌理改變及運用
教師課後省思
學生對於身邊物件因太過熟悉而習以為常，並常以視覺為重心，對質感總是忽略或不太在意；此次課程刻意先讓學生以體驗為開始，去開發學生身體觸覺經驗！透過老師引導，活動設計及行動顯微鏡工具的使用，結合視覺觀察，忽然能察覺、感受生活上與周圍環境的種種不同觸感。在此同時可讓學生比較視覺質感與觸覺質感的差異何在?讓學生可以有意識的去關注環境裡的質感，開始對材質真正有感。此設計讓學生思考何謂質感。第五節課使用之前所學的方法加以應用並須加上不同材質轉化，對學生來說，需要多一些時間思考，因為只有一節美術課，一個星期後大部分學生都忘了，需再次提醒或複習，才能再提取舊經驗。基本上學生對這個課程單元反應熱烈，學習過程中充滿好奇心與熱忱，對質感這個抽象的概念經由一連串的探索課程活動，慢慢能有深入的認識。
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01校園質感體察
1.\t老師帶領學生進行校園內各式質感觸覺感受記錄。 2.\t比對記憶中與實際觀察的差異。
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02生活質感體察
1.\t請各組帶家裡日用品(各種特殊材質)到校，以食、衣、住、行、育、樂、等類，透過手機顯微鏡觀察。 2.\t分析各類質地的感受，討論質感與功能性之間的關係。 3.\t各組發表體驗感想。 4.\t老師用ppt統整收集環境中各種質感的表現，讓學生了解所處生活環境其質感的多樣性。
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03收集並觀察並改造紙的質感
1. 老師提供幾種紙類，讓學生觀察分析 2. 將紙張撕、揉、戳、折、割等各種改變肌理的方式嘗試處理。 3.\t觀察、比較、描述所呈現樣貌，分類所展現的感覺?如簡樸與華麗，堅硬與柔軟，冷漠與熱情，並以此選出足以代表自己個性或特質的表現方式。
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04使用各種方式來改變單一材質的特性1
1.\t延續上一節課, 老師提供各種不同材質的紙張為材料。 2.以燈為主題,設計屬於自己的質感燈 3.將選好的紙嘗試組合成燈
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05使用各種方式來改變單一材質的特性2
1.以燈為主題，製作屬於自己的質感運用。 2.\t利用紙張強化肌理的改造，除了用之前實驗的方式外並可上漿或增加顆粒等方式，讓學生進行質感改造後，黏貼在燈罩上。
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06發表與分享
比對原始紙張與質感改變後的效果,發表感想。