課程概述
將107-1的構成重新組合任務，以拼貼的方式，思考比例、色彩與材質的構成形式。完成一張可以攜帶餐具又可平鋪使用的餐墊。
課程題目:請設計一個屬於你/妳的「是餐袋，也是餐墊，要美美的，也要能使用一個月以上。挑選出桌布、盤子、吐司刀模及花草裝飾的搭配，在半開西卡紙上思考吐司構成擺盤設計。
美感預期成果
從原教案中任務二：可自由裁切成四張紙並在範圍內進行構成練習為出發，讓學生透過平面的構成調整練習，進而思考立體造型時的構成變化，並延伸將圖面上的練習融入生活中的設計使用。
教師課後省思
是餐袋也要是餐墊的任務在設定的過程中，是因先前的累積發現孩子們的午餐餐具多以便利為主，上學期的吐司其實並沒有學校的營養午餐可口，但透過小小的設計，多數孩子都覺得有趣、簡單並可口。從這裡想要去找尋一個孩子在生活中可以增進美的視覺的使用物。這樣的過程也意外發現只有試作原型(prototype)是不足的。試作後以實際物件製作是需要的。但這樣就超過6節課的時間安排。是需要再持續改良的部分。
課程規劃
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01說明課程目的-設計可平放又可攜帶餐具的餐墊
思考設計的限制與構成要素(使用性,操作面)
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02說明課程進度-設計條件與構成要素整合
思考平面使用與立體攜帶使用的構成要素處理衝突與安排設計順序,思考材料的選擇
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03說明課程製作-原型的試作與測試
實際製作
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04說明課程製作-平面餐墊的圖案構成設計
以色紙修剪及移動,思考色彩搭配,比例大小,以抽象塊狀處理平面構成樣貌
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05說明課程製作-平面轉立體的構成調整
以色紙修剪及移動,思考立體(攜帶餐具後的樣貌)構成可調整的形式
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06說明課程分享-產品發表會
以youtuber的方式以PAD各自錄好自己的作品使用說明與展示 讓全年段都能彼此看到大家的構成設計