課程概述
本次課程從理性分析環境色彩，再到喚起學生對校園色彩的記憶及情感連結。首先引導學生拍攝校園相片，感知色彩、分析環境的色彩，歸納整理色彩分析的結果，討論校園環境色彩的合宜性。然而，色彩不只是科學，無論分析出的結果是否合宜，這些相片中的角落都有學生在這裡生活三年的故事與回憶，國三下學期的學生，在離情依依的氣氛中，更格外珍惜校園生活的時光，引導學生設定色彩的主題，在校園中進行拍攝，書寫色彩和校園生活的記憶、情感的文字，輸出成明信片。明信片的做法是在西卡紙上刻出個人或同學合照的剪影後，再讓環境色彩填滿卡紙剪影。
美感預期成果
學生透過六堂課的美感課程，打開眼睛觀察生活中的美與不美，透過書寫色彩與記憶的文字，加深學生對環境色彩的感知。
教師課後省思
本次課程前半段進行大致順利，學生對於此主題多半十分期待。
較可惜的是後期因遇到covid-19而三級警戒停課，以致於原定跟學校畢業季活動結合，展示學生作品並且與全校師生互動的活動因此取消了，這是十分可惜的地方。日後安排課程應盡量將時程提前，以避免課程無法完整執行。
課程規劃
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01校園色彩印象的討論
1. 討論學生對校園色彩的印象。 2. 拍照收集校園環境色彩。
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02校園色彩分析
1. 分析校園照片中組成的色彩，將分析的結果歸納並列印出來。 2. 學生發表其觀察及發現，並根據分析結果討論色彩合宜性。
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03色彩與校園記憶的連結
1. 學生分享校園生活故事與色彩的記憶。 2. 拍攝個人或與同學的合照剪影，列印在西卡紙上。 3. 用筆刀刻出剪影。
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04製作色彩記憶明信片(一)
設定色彩的主題，帶著西卡紙尋找校園中符合主題的色彩，進行拍照。
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05製作色彩記憶明信片(二)
1. 印製明信片 2. 書寫色彩與校園記憶的文字。
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06作品展示及討論
1. 佈置校園色彩記憶展示牆。 2. 欣賞及討論同學的作品。 3. 設置留言版，開放其他班級的學生書寫他們對校園環境色彩的感受及記憶。(因疫情故未能進行和全校的互動)