課程概述
「我們每天生活在多采多姿的世界中」，這句話透露著色彩是隨處可接觸的、是看見事物的第一印象，在視覺中扮演重要的角色。從觀察周遭環境場所或日常生活文宣…等，不免發現大多人們非常喜愛使用艷麗的顏色、高明度高彩度的配色來完成一個場域或一件作品的色彩包裝。希望藉由美感教育配合構面的規劃，帶著學生從生活經驗中去探尋事物、體驗生活、省思生命歷程，進而發展出自身適切的美感。因此課程中，教師引導學生，從自身日常事物去探索色彩，認識濁色系低彩度的配色方式並發現色彩搭配合宜性的重要。轉而發現搭配的方式並非只有多彩豔麗的選擇，最終聚焦省思所處環境的美感及自我的內在美感。最後教師搭配校內感恩月活動，引導學生感謝的情感，並將其合宜配色經驗呈現於感恩小卡中，書寫感恩小語，搭配校內五月感恩月的活動，引導感恩之心送給想感謝的人。
美感預期成果
透過對自我常用色的分析及低彩度濁色配色的理解，了解色彩配置並非只追求鮮豔或多彩，而是也有簡單配色、低調調色的方式。藉由濁色的調色及配色體驗，找到更合宜的配色方式外，更能認知體會與無形的內心情緒情感的關聯，內化屬於自身適切的美的感受。
教師課後省思
學生對於低彩度色彩的普遍印象是髒髒的灰灰的，在日常常用色中也顯少以此色調作搭配。透過色彩學對低彩度的認識，配合實際作品搭配作例子，更能瞭解其配色氛圍。
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01能夠發現觀察，並分析自我常用色
請學生從自己的房間、包包、衣櫃…等選出6件常用的物品，帶至課堂中。透過色票的運用，找出自己常用的色彩，並記錄下來。
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02認識低彩度配色
教師介紹色彩比較。以生活常見的配色方式作品(例：多彩、極度艷麗)與簡潔、彩度低(濁色系)配色作品做比較，帶出合宜色彩搭配的重要性。並與上周所產生的自我常用色色票作省思。
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031.能夠運用水彩技法調出低彩度色彩 2.能說出色彩與情緒、感受間的變化
學生由第一堂課色票所產生的自我常用色票中，挑出五種顏色，練習將其運用水彩調整成濁色系(亮濁色或暗濁色皆可)的顏色，產生自我濁色色票。並分析色彩在彩度上的改變，感受上的改變是什麼？
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04能夠找出合宜的色彩，並相互搭配，嘗試色彩取捨與搭配
配色九宮格萬用小卡(一) 學生在一14cmX21cm長方形水彩紙中做簡單的畫面分割，並嘗試從上周自我常用色票中選出3色，嘗試取捨色彩，並配色平塗其中。
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05能夠發現色彩與情緒情感間的關聯
配色九宮格萬用小卡(二) 教師引導學生感謝的主題氛圍，學生同樣在一14cmX21cm長方形水彩紙中做簡單的畫面分割。這次不採用常用色配色，而是找尋心中具感謝、感恩情懷的低彩度色彩，就前幾周的配色練習，嘗試運用3-4種低彩度色彩做出全新的一組配色感恩小卡。
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06能夠將色彩轉化為感受，並將感受書寫下來
將上週的˙感恩小卡，運用色彩與文字間的連結，表達感謝之意，並運用樹狀圖書寫感恩小語，傳遞給想感謝的對象。