課程概述
本學期二年級的課程規劃做立體卡片的練習，故在美感課程中，安排對構造的初探，由發現材質的特性起，到雙足立體卡片的構造規律性，並於美感課程外，再指導學生完成4種不同結構的彈出型卡片，期待他們之後在將所有的卡片組合成一本書時，也能關照卡片條件，有規則可循，組合並完成立體書的書衣構造，故規劃此美感課程，讓學生能多一些對構造的認知，希望他們能思考物件呈現的樣貌，需要處理哪些構造，構造的功能及美感。過程中，透過小單元的練習，讓學生發現接合紙張有更多的可能性，接合時位置及尺寸的參考依據，以及能使紙材密合平順的細節，並能思考各項物件組合在一起時，彼此的對應關係，包括方法、位置、方向、步驟、次序…等，從中驗證與調整。
美感預期成果
學生習慣用黏貼的方式處理紙張的接合，但有人會隨意黏貼，或過量使用，透過小單元的練習，讓學生發現能注意到接合處的細節時，才能發現美感的存在，再透過物件造型的改變與增加，進一步探索各項物件組合在一起時，應該有彼此的對應關係。期許學生能嘗試多樣的接合方法，並發現構造剛剛好的樣子，再進而思考如何做到剛剛好。
教師課後省思
在原計劃書的課程規劃中，對於材質的試探與接合方式的探究著墨過多，但本學期以立體卡片教學為主，會期待最後學生能將作品集合成一本立體書，所以有很大的時間壓力，而材料主要使用紙張（丹迪紙），黏合也會是固定紙張時的首選，故將材質的試探運用在書盒的製作上，並抽換掉接合方式的探索，改由紙物件間的空間對應關係及組合順序取代，期待在時間的應用上能較有效率，將美感課程中的小練習也能應用在學期作品的一部份，但也因爲如此，學生在小練習中的試探會似在尋找標準答案，而缺乏多樣性。最後因疫情關係，期末的作品在家製作的進度與完成度，明顯大幅下降，無法如預期在期末時將書籍組合完成，只能鼓勵部分勤奮的孩子自行將之完成，於下學期配合學校書展展出。
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01經由不同材料的試探，發現材質的特性（1）
將學生分組，各組五人，讓他們各自從桌上的六種材料（卡紙、奶瓶紙、透明片、鋁片、薄木板、紗網）中挑選一種使用，依照老師發下的圖稿，裁製成書盒。
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02經由不同材料的試探，發現材質的特性（2）
繼續完成上周的作業，讓學生思考如何裁切？如何取捨？如何摺？如何組裝？完成後，再填寫學習單及互相觀摩。
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03透過任務指派，發現兩個物件適合的黏接位置
發給每個人一張32k的紙張，對摺成卡片，接著，將準備好的六種摺紙圖例，讓學生依圖示裁剪摺妥後，再利用魔術黏土稍做固定在卡片內頁裡，任務是能在卡片打開時，完全展開，而在卡片闔上時，亦能順著原有的摺線收回。完成後互相觀摩分享，找出作品成功的共通處。
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04藉由問題產生，發現構造中的造型限制
讓學生準備兩張32開的紙張，其中一張對折成卡片，另一張裁剪成正方形後，摺成放射狀的菱形，利用魔術黏土找出合適的黏貼處後，讓學生在正方形紙張上嘗試裁切（至少一刀），做出有特色的造型，再黏貼於卡片上。
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05透過物件的增加，思考構造的組織關係（1）
讓學生觀看製作彈跳卡的教學影片，思考三張紙物件的關係、組合的順序及黏接的位置，利用Google表單做回應。
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06透過物件的增加，思考構造的組織關係（2）
跟著影片內容，完成作品後再上傳至雲端，在雲端上學生可以互相觀摩分享。