課程概述
以「質感」構面為課程主軸，與學生一起探索，什麼是質感？請學生收集生活中隨手可取得的不同材料，分析其質感元素，感受觸覺、視覺與經驗連動的概念。將材質分類黏貼在「質感收集盒」並分析寫下感受紀錄。於美術教室展示各班不同作品，成為質感記憶展示牆，讓各班同學欣賞體驗觸摸不同材質所呈現的不同質感，建立質感資料庫，運用於水晶膠練習。
經由學生最愛的活動：吃，讓學生對質感產生更大的興趣與連結，透過小方塊厚片吐司的表面包覆練習，感受質感與口感對食物產生的作用，並參考質感牆內容，運用食材模擬出自然物質感。
多方感受材質的特性與組合，在介紹透明水晶膠（環氧樹酯）的材料特性與多樣作品範例後，請學生繪製設計出吊飾構圖，進行吊飾元素的收集與製作。學習依比例正確調製使用水晶膠，將編排設計後，不同的物品元素凝固於同一模具中，依其透明的特性整合並看見所有物件，完成整體性具美感的吊飾設計。
透過課程讓學生親手體驗與接觸物件材料，觀察實際物質的性質與表現，藉以創造更具美感的生活。
美感預期成果
- 覺察生活中質感的多樣性並能分析其特性與加以分類。
- 能善用材質特性，選擇合宜的材質相互搭配使用。
- 創造不同以往的質感經驗。
- 察覺質感對生活造成的影響。
- 能運用不同材料與技法，模擬創造出不同質感。
- 懂得選用適當材料與技法，創造出符合需求並具美感的作品。
教師課後省思
- 部分學生較不擅長分類物品的質感，容易變成分類色彩、風格、雜物收集；分類的方向與概念需再學習。
- 在收集質感物件過程中，許多學生就地從校園中取材，雖能善用環境資源，但也因此種類受限。
- 質感食堂的吐司課程中，學生易變成家政操作，去思考內容搭配口味，與土司造型的趣味和擺盤，未來在課程進行中應更設立部分限制，以外型質感為優先與兼備口味搭配。
- 教師在水晶膠課程中須面對不同的問題處理，同時因材料黏稠有時間性需掌握，未能好好紀錄課程進行。
- 在水晶膠吊飾練習中，許多學生習慣以平面圖片放置膠中；未來應在課前準備中更加強物件元素的收集，並在設計思考時提醒。
- 教師須思考如何簡化水晶膠材料的調配使用，讓學生不疾不徐操作練習，並加速環境復原。
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01質感初探
1.說明何謂質感。 2.引導學生從舊有經驗中進行質感的感受討論。例如：「天然、人為」，「粗糙、細緻」，「亮面、霧面」……，並完成學習單。
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02質感收集盒
1.學生從生活中尋找收集不同物件、材料、質感。 2.將材料依其特性做分類整理。 3.不同性質與質感物件，分別黏貼在至少分割三格的紙盒中，完成兩個質感收集盒。
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03記憶質感
1.學生分析自己所收集的質感特質並記錄其特性，寫下質感所帶來的感受。 2.展示個人質感收集盒於美術教室。 3.學生欣賞並觸摸他人的質感收集作品。
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04質感食堂/厚片吐司方塊
1.將吐司去邊切成方形小塊。 2.抹以奶油、果醬、巧克力、花生醬……為媒介，將吐司方塊沾裹不同質感素材，例：堅果、巧克力、玉米、蔬菜……等配料。 3.從表面改變其單一質感，使它入口不乾，增加口感。 4.增加吐司表面質感的變化與多樣性，例如：使用餅乾碎粒模擬成細土，巧克力片捲模擬成樹枝。 5.完成的作品加以呈盤，並珍惜剩餘食材與復原環境。
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05逅質構好，水晶膠
1.設計兩個約5cm×10cm吊飾，思考主題與構圖編排。 2.製作一個方形立體桌上便簽夾。 3.運用在「質感收集盒」中所分析的主題特質來發想設計，並準備不同質地的物件材料置入水晶膠，其中需含有自然物或立體物的運用。 4.調水晶膠AB劑、擺置物件、灌模、調整、靜置硬化。
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06沁透流映，水晶膠吊飾
1使用砂紙、刻磨機將硬化後的水晶膠修整滑順。 2.搭配五金吊飾與飾品。