課程概述
任何一個形象當中，色彩是最直接可以感受到元素，無論是絢麗的色彩組合，或是淡雅的色調都有愛好者，而令人感到愉悅的色彩搭配，通常要能展現調和的原則，讓所有的色彩可以和諧共處。本課程色彩分析的內容，以台灣的景觀為主，首先以學學文創的App分析色彩，並引導學生以水彩調出類似的顏色後，再以介壽團隊自製的色彩比例盒，進行色彩比例差異的體驗。接著以分析出來的色彩，讓學生選擇主色、底色(調性)與強調色，進行小組方塊積木的色彩計畫，過程中討論主要色彩的種類、顏色彼此的性質關係以及其比例分布。最後為小組的積木組命名，分析色彩搭配重點上台分享報告，並進行互評。
美感預期成果
- 學生能分析一個畫面中有多少主要色彩、顏色彼此的性質關係以及其比例分布。
- 學生能透過臺灣色的分析，調色的練習，感受色彩調和的美感。
- 學生能互相協調，並利用所學習之藝術知能，設計出成套的積木組。
教師課後省思
- 一位學生在布置積木組時提到：「雖然每一個人都有自選色，沒想到竟然整組的積木竟然也是可以達到和諧感覺，因為大家都有共同的顏色」。透過這位同學的回饋可見課程以達到學習的目標。色彩計畫中的底色、主色與強調色的運用，很自然地展現在學生積木組的比例搭配，學生也可以開始思考成套的色彩計畫所產生的效果。
- 透過介壽團隊的生活科技教師與視覺藝術教師的合作，參考石牌國中李璟玫老師所設計的比例盒，介壽也設計色彩比例盒並運用在課堂上。透過實際在比例盒上感受自己小組所調的色票，這樣的經驗學生的感受是直接的，也能立即發現不同色彩在不同比例搭配下的變化。
- 學生最喜歡的部分大多是要調出跟學學色彩app相同顏色的任務。調色的過程需要經過不斷的嘗試，選擇什麼顏色？加白？或是加上類似色？對比色？如何調出與電腦上一樣的顏色，是很大的挑戰，但同時又富含冒險的興奮感，學生在多一點、少一點的試驗中，慢慢邁向成功的經驗。透過這樣的調色歷程，學生經歷了色彩明度與彩度上的變化，也擴展了他們色彩的認知，這樣手作的活動，讓學生所獲得的療癒感與成就感是數位科技無法取代的真實經驗。
課程規劃
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01感受色彩、發現色彩之美
請學生圈出所敘寫的描述中關於色彩的部分，並統計次數，引導學生發現色彩常常是對於事物所建立的第一印象。
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02運用科技觀察並表達觀點。
教師提問核心問題，請各組至google classroom點開已經上傳圖片，討論為何覺得這張圖片美的原因，並歸納美的通則。
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03使用水彩調出圖像中的色彩
將上一堂小組所選擇的美景，透過學學色彩分析主要的五種色彩，小組嘗試用水彩調出這五種顏色。
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04製作色卡進行色彩比例的分析
討論具備美感的色彩比例為何？歸納前幾節課所討論的重點，再次提出色彩美感的通則。
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05分析色彩比例，進行色彩計畫
歸納學生所討論的通則，並提醒學生分析色彩的重點，包含(1) 色彩的種類；(2) 顏色間彼此的性質關係；(3) 分布比例。
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06小組積木色彩計畫分享並進行互評
小組團隊合作分享成果，各組將積木排列成一個畫面，並同比例盒入鏡，拍照後上傳。