器質出眾 | 美感與設計課程

器質出眾

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臺北市立石牌國民中學教師簡鴻瑩

核心概念

認識質感類型(「真實質感」(真正被感觸到的質感) 、「擬真質感」(無法實際碰觸實體) 、「虛構質感」 (質感完全來自想像))、質感形容詞及質感在生活中的美感與運用實例。
以「真實質感」與「擬真質感」為前提，嘗試以超輕土製作能表現個人特質(形容詞)並富涵美感(能符應主題、完整性高)的質感器皿(小型花器/淺碟…等)。

美感知能

質感是觸覺、視覺與經驗連動的統合概念，亦可分為「觸覺質感」及「視覺質感」兩類，「觸覺質感」是憑肢體接觸物體而感受到其表面組織；「視覺質感」是憑個人的視覺及生活體驗想像物體的表面組織。課程將透過觸覺與視覺，帶領學生在校園中進行質感觀察與拓集，並嘗試將課程中，蒐集過、製作過的質感經驗，運用於質感器皿的創作。
質感可依感受分為粗曠與細膩、粗糙與光滑、溫暖與寒冷、華麗與樸素、渾厚與單薄、沉重與輕巧、堅硬與柔軟、乾澀與滑潤、遲鈍與鋒利……等質感類型，此將作為個人特質與質感連結的契機

課程概述

本屆學生為七年級新生，校園的一切對新生而言都是新奇、有趣的！
本次美感課程是七年級新生的美感初體驗，以｢發現美--能從生活出發，對美有感｣為目標，將帶領學生運用視覺與觸覺感官觀察及探索校園質感的存在，從視覺與觸覺出發，認識質感類型及生活中的質感運用，再利用超輕土進行小實驗--校園質感紙本蒐集、超輕土拓集、質感十字軸分類、質感再製造、質感器皿紙球塑形，最後依據個人特質製作多元質感器皿 (小型花器/淺碟…等，以下統稱｢質感器皿｣) ，嘗試從抽象到具象，感受質感在生活中的存在與其美感運用。

美感預期成果

以｢發現美--能從生活出發，對美有感｣為目標，帶領學生運用視、觸覺感官來發現
質感的真實存在，並讓學生對學習環境有親切的認識。
帶領學生做好「動手作」、「動腦想」、「做中學」的準備，透過質感小實驗來蒐/拓集
質感。
嘗試製作符合個人特質的質感與合於美感的器皿/花器設計。

教師課後省思

1. 學生常有無法預期的狀況出現，教師需要保持彈性面對∶一開始的校園質感觀察工具籃中
有位各組準備一支放大鏡想讓學生做較細微觀察，由於執行課程時節正值是秋老虎的九
月，一開始進行的班級中，有一位同學拿著放大鏡在學習單上燒了一個洞……，思考過
後，便調整工具內容，不做過於細部的觀察，多增加質感觸摸。
2. 本次計畫的6節課節節相扣，由於虛構質感完全來自想像，因此，課程主要圍繞在｢擬真
質感｣，擬真質感是從抽象(個人特質形容詞)往具象(以超輕土製作符合個人特質形容詞之
視覺感受的質感)來進行，是一種讓學生以含蓄的方式來探討自己的個性，又透過超輕土
的可塑性來完成屬於個人的多元質感器皿的方式，來設計質感課程。
3. 未來實施建議∶原來設定的課程中有加入異材質(蛭石、椰塊、稻殼、發泡煉石、藍花
石、麥飯石、樹皮…等植栽材料)，但因學生在操作上為求快，而失去思考個人特質與質
感間的關係，因此，除了前導班進行，後面的班級都毅然刪除這些立即能造成質感的材
料，希望學生能回歸到，透過身邊能製造質感的工具來｢自造｣質感。提供大家參考!

課程規劃