課程概說
「美」雖然是一種感受，但「美」其實是有道理可循的。當你感覺一件物品、一個畫面很美，可能是它的「色彩」、「比例」、「質感」、「結構」、「構造」或「構成」讓你的視覺感受舒適愉悅。校園就是一種由各種元素組合而成的構成，學生將紙張、保麗龍球運用摺合、鏤空、延展、組合等方式構成校園藝術作品，並能與本校環境結合，創造出美的視覺空間，觸發學生多元美感體驗與累積美感經驗。
美感預期成果
運用構成原理啟發學生對造型組合的概念：對稱構成、不對稱但平衡的構成、具有主從關係的構成、以格線分割的構成，以及由許多零件組合而成的構成方式組合。將紙張、保麗龍球運用摺合、鏤空、延展、組合等方式構成，可以不用侷限於單一造型，打造符合校園環境的藝術作品，創造出美的視覺空間。
教師課後省思
- 因疫情關係，將分組作品調整為個人創作，且繪製各種形體展開圖及鏤空，非常費時，課程所需時間需要更多。
- 因教室空間狹小，學生物品眾多，做好的紙模型保存不易，有些因此損壞，部分學生必須更細心、用心保管好作品。
課程規劃
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01認識「美感構面」中的「構成」
介紹構成：對稱構成、不對稱但平衡的構成、具有主從關係的構成、以格線分割的構成，以及由許多零件組合而成的構成方式。若能掌握每一種構成方式的重點，在生活上加以運用，不僅能提升個人的美感品味，也有助於解決公共空間的紊亂，提升環境品質。
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02個人設計作品
1.藝術作品擺放校園何處？ 2.設計造型。
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03基本形體介紹
利用紙張繪製基本幾何形體展開圖：三角體、正方體、圓錐體、柱體……並設計鏤空圖案，使面體變得豐富有變化性，利用面與面之間互相對應而產生錯視的交錯感及作品的線條感。 2.製作出數個紙模型。
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04製作藝術作品
將紙張、保麗龍球運用摺合、鏤空、延展、組合等方式構成，設計出適合校園環境的藝術作品
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05討論欣賞
讓學生欣賞各組作品的結構美感，選出自己喜歡的作品討論。 到戶外太陽下看到光影表現，直接拿到校園藝術提案的基地位置，模擬實際位置的光線、視覺、景觀效果。 另外，也可以在教室內用手電筒在作品四周打光，模擬夜間燈光表現。教室內準備乾淨背景的攝影角落，記錄藝術作品在多種光影下的多種表達。