課程概說
現今社會資訊傳播快速，充滿各種不實資訊和假新聞。芬蘭近期被評為最擅長阻擋假新聞的歐洲國家，媒體識讀從國小做起。相較於台灣，這部分的培養較缺乏，希望藉由課程培養學生批判性思考、解讀與分析來自各個管道的所有資訊。
也因為人們面臨眾多繁雜的資訊，時常缺乏耐心閱讀長篇文字，因此短而快速的圖像式閱讀成為現今傳遞訊息的主流方式。在課程中安排色彩及構成構面課程，藉由統整與分析的議題，學生能將複雜的數據資訊整合與簡化，運用版面構成之能力，將文字和資訊用視覺化方式呈現。
美感預期成果
透過本主題課程的學習，期望培養學生批判性思考、解讀與分析資訊之能力。進而能將大量資訊、數據整合與簡化，透過色彩及版面構成之學習，將資訊及文字視覺化。
現今社會資訊大量傳播，短而快速的圖像式閱讀或是將資訊視覺化，變成現今傳遞資訊的主流方式。期望學生透過資訊圖表設計之學習，能學習轉譯和整合大量資訊，進而了解資訊設計透過視覺化方式呈現，能結合生活當中各種事項，例如學習歷程、自傳作品集之呈現。
教師課後省思
因應108課綱強調學習歷程、多元表現之製作能力，學生具備資訊統整、版面編排之能力顯得日漸重要。藉由此次課程第一次帶領學生製作資訊圖表-個人簡歷的製作，希望學生學會基本版面編排之能力，以及將大量資訊整合、安排資訊層級、視覺動線之能力。更期望學生能向內自我探索，發現自我特質，思考如何透過資料將個人特質凸顯及展現，為傳統表格式的個人簡歷，增添一些個人色彩!
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01媒體識讀-議題發掘、確立議題發表
媒體識讀5W分析，針對『假新聞』進行5W分析練習。匯集和篩選資訊、整合分析議題，針對所蒐集分析之議題進行發表
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02版面構成練習
學習並了解美感課程「構成」構面後，利用「安妮新聞」報紙，選擇一個喜歡的主題版面進行版面構成分析(利用方形、圓形、三角形，進行區塊繪製)，留意圖與文字的比例。
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03色彩計畫練習
學習並了解美感課程「色彩」後，利用「安妮新聞」報紙，選擇一個喜歡的主題版面進行色彩計畫分析，留意報紙配色(對比色、相近色、彩度、明度之分析)
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04資訊圖表-個人簡歷設計
因高三適逢推甄申請，故將課程更改為資訊圖表-個人簡歷設計，將自身的個人特質、資訊轉譯及整合簡化，而後進行版面圖文區塊的安排，而後訂定色彩計畫，初步繪製草圖。
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05資訊圖表-個人簡歷設計分享
個人作品發表和分享，並期望能實際應用於申請資料當中，為個人簡歷增添色彩。