課程概述
傳統建築中最常使用的材料莫過於紅磚了，雖然只是單一元素的方塊堆疊，但表現並不單調，除了色彩討喜外，紅磚就如同積木般，透過不同的構成方式，展現多元豐富變化。此次單元設計，希望利用紅磚與不同形狀的地磚做為美感練習材料，從中感受地磚構成中傳達出的人情味，然後運用於生活中，設計實用的拼豆杯墊，以提升人文素養，並享受美感所帶來的生活品質。
美感預期成果
- 了解構成的意義。
- 能以小紅磚為材料，練習拼排出對稱、平衡、主從、格線等構成圖樣。
- 認識各種不同形狀地磚的拼排方式。
- 設計完成拼豆構成杯墊。
- 透過課程的學習，能開始關心生活周遭事物，營造合宜的生活美感。
教師課後省思
（一）規格化特性的優劣
運用小紅磚做為教材的效果很好，一方面它具有積木規格化特性，但又可以因各人不同的構成方式，創作出不同的效果，加上小紅磚本身是實體比例縮小後的物件，如同進行微型雕塑，特別吸引學生動手操作，基礎練習時，適合針對構成概念的練習與理解。但缺點是規格、色彩較為一致單調，價錢較高取得也不易，表現上多少受到限制。
（二）色彩構成突破框架
學生於色彩構成單元中，很容易用單色分區塊的方式表現，畫面較單調無變化，引導學生利用類似色的拼排方式，產生漸層的效果，模糊區塊間的輪廓線，或運用對比色表現強烈明顯的色彩變化，使構成畫面更為豐富多彩。
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01構拼圖：了解構成的意義。
1. 說明構成的意義。 2. 教師舉例生活中食、衣、住、行中物件，以說明構成中對稱、平衡、主從、格線等原則。 3. 分組拼圖遊戲，教師說出題目「對比」，同組組員 一起合作，在 5x5 公分的方格範圍內，以小紅磚排出對比的圖樣，教師檢視是否有錯誤後再進行 下一題。透過多次的拼圖練習，讓學生能確實熟悉構成的應用。
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02構情意：認識傳統地磚構成背後的人文意義。
1. 搶答活動，教師展示不同傳統地磚圖片，讓各組思考討論，圖片中地磚的拼排是屬於哪一種構成方式，進行搶答競賽。 2. 請各組思考，建築中地磚的構成方式與所在位置的關聯性，探討其中所呈現的空間意義。如開放空間將地磚以「入」字型的鋪排圖形，代表可以進入的意思。 3. 以小紅磚練習拼排能傳達自己想法的構成畫面。
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03構新意：認識與學習不同形狀地磚的拼法。
1. 了解不同形狀地磚常見的構成方式。 2. 在方格紙上，嘗試不同形狀地磚組合的可能性。
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04構傳情：製作拼豆構成杯墊。
1. 在方格紙上，設計繪製拼豆構成杯墊草圖。
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05製作拼豆構成杯墊
1. 依草圖選擇不同顏色的拼豆。 2. 組裝調整拼豆的構成位置。
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06完成拼豆構成杯墊並分享
1. 完成拼豆構成杯墊，並能分享說明其中蘊含的新意義。