美感與設計課程

美感預期成果

• 美感觀察

1. 環境色觀察：臺北信義商圈的環境色與配色方式
2. 建築立面觀察：臺北信義商圈的建築立面紋理之美
3. 都市空間與人類活動觀察 ：建築與人行道對人類行為的影響

• 美感技術

1. 觀察速寫：觀察信義商圈建築立面並速寫紀錄，發現紋理之美
2. 網版印刷：以建築立面的紋理設計成圖紋並發展成印花作品
3. illustrator 圖文編排：結合建築立面攝影與紋理完成圖文編排作品

• 美感概念

1. 美的形式原理：運用於平面構成練習與城市行銷文宣設計
2. 配色原理與色相比例：運用於印花設計與城市行銷文宣設計
3. 攝影構圖原理：運用於城市街景觀察與攝影創作

其他美感目標

1. 跨領域教學：學校地理區位特色臺北市信義區信義商圈有眾多百貨、旅館、商辦大樓，在疫情前為國際觀光客來台旅遊的重要觀光熱點，也是臺灣都市計畫、城市更新的經典區域，另還有松山文創園區、國家鐵道博物館（臺北機廠）、大巨蛋、國父紀念館，以此作為本課程的發展基礎，松山高中鄰近此區域實為難得的區位特色。
2. 文化創意與觀光：「文創是門好生意」已是世界各國發展觀光的重要理念，觀光景點的經營幾乎與文化創意的開發同步進行，信義商圈作為台北的觀光熱點也應具備豐沛多元的文創元素，帶領學生藉由硬體建設去發掘可運用在各種層面的美感元素，也是經營文創品牌的核心作法。

教師課後省思

教學生涯十年來第一次在高三開課，同時也是第一次會面對連續教三年的學生，內心的小劇場在開課前的暑假越演越烈：準備不足會被炎上嗎？連續被教了三年笑話聽膩了？要念書還要動手做？下週要模考前一週會有人來上課嗎？可以要求作品的完成度嗎？⋯⋯

一連串的焦慮隨著課程進行越來越少，師生的上課節奏與情緒越來越自在，有點慶幸學生到了高三，仍對藝能科實作作業有一定的自我要求，也深感、佩服學生在面對課業壓力時，也能從容自在地進行創作。若未來還有機會開類似的課程，以下有幾點可供自己或是未來的老師參考：

1. 時間壓力
美感課程有其限制的時數，然創意課程的規劃從一開始就保留大量的創作時間，一方面與課程為創作取向有關，另一方面也希望讓學生能把握高中的最後階段，完成適合呈現在學習歷程檔案的實作作品。雖然已將大部分的課程作為實作時間，還是有學生仍需要更多時間才能完成作品，故未來應再調整內容，以更有效率、精準達到美感課程計畫為目標來設計。

2. 執行難易度
所有的創作課程都建立在高一、二所學過的美感課程，故在發現、探索的層次較為精簡，但大部分的創作皆為學生沒有操作過，因此老師非常需要親自做過一遍，了解整個過程的盲點，試著想像若自己是學生，會在什麼樣的情境遇到什麼樣的困難。在學期開始前便完成所有創作的演練，著手設計創作圖解講義，若遇過程繁瑣的繪圖軟體操作、版印創作，則以預錄影片，讓學生可以自行點閱。雖會花非常大量的時間備課，但在課堂進行時會流暢許多。

3. 延續相關內容

此次課程以信義區為題，進行建築的認識，進而開發出不同形式的美感作品。因為信義區的都會風情，讓此次課程的創作充滿現代、俐落的風格。然而信義區只有這樣的解讀嗎？本校與松山文化創意園區（舊松山菸廠）、台北機廠位於同一街區，若擴大整個信義區範圍，還有四四南村、國父紀念館等較有年代感的建築，另外學校對面為信義區的老街區（以前為松山區），步登公寓是此區的建築主調。若能持續開課，也可嘗試將研究對象觸及不同類型的建築。

4. 跨領域共備
延續上一點，本課程需要結合人文學科如歷史、地理等知識，故以擴大課程編制的角度，發展成「信義學」、「松高學」等特色課程，可招募與相關科目同仁進行共同備課，更細緻發展課程內有關人文知識的不同面向，相信在成就美感的同時，也能深化學生對學校在地的認同。