課程概說
原臺南市立復興國民中學余秀蘭老師的教案「相片牆」有構成功中，教導學生如何讓物件依其功能放置在適合的位置，同時展現舒適合宜的視覺美感，除了物件本身的大小、材質與色彩等因素外，「構成」(排列的方式)是重要的關鍵。希望學生學習構成的概念，使生活中的擺設，不論是實用或裝飾，都能夠有合宜合度的美感表現。將構成概念靈活運用於日常生活中，故保留相片牆的施作，並加入小組共編環節，使資訊融入課程，萬一遇到停課也可以在家中完成。
美感預期成果
- 美感觀察
- 觸發美感知能：學生能了解構成中的秩序美感。
- 累積美感知能：學生能透過美感學習工具的操作累積對構成美感的知能。
- 建構美感問題解決力：學生能把構成概念運用於居家生活佈置。
- 美感技術
- 了解構成如何影響美感呈現。
- 掌握構成技巧的秩序與合度。
- 落實構成美感於生活情境。
- 美感概念
- 學生將知道藉由元件的排列組合可達到 多樣構成效果產生形式美感。
- 學生將能夠把構成概念運用於生活居家「相 片牆」的佈置及其延伸運用。
教師課後省思
雖然疫情打亂了上課的方式和腳步，但改變並非壞事，線上上課也可以有趣，讓小組凝聚向心力，這次美感課程以「構成」為主軸，學習美感歷年分享教案中的方式，採用了「相框」為美感學習工具，讓相框成為實作道具也是學習成果真的很棒。我把相框背後四個角落貼上萬能環保黏土，學生可以在背板上反覆嘗試，移動到最佳的構成位置。「可反覆調整」是美感學習工具的特色之一，真的能讓學生在操作的過程中體會「如何更美（好）」的概念。
「美感教育」是培育美感素養的實踐作為；美感素養乃透過生 活美學的省思，豐富美感體驗，培養對美善的人事物，進行賞析、 建構與分享的態度、能力。希望學生能體悟到PK 是為了讓大家思考，且破除只是盲目的支持自家作品的思考慣性，能從客觀的角度去評鑑差異。
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01認識構成：
藉由圓點貼紙做出畫面的構成，進而認識美的原理原則。
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02討論作品裡的構成
根據具象的日本藝術家大村雪乃及抽象的蒙德安里作品進行討論。
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03具體形容與視覺呈現
利用蒙德里安作品特色，進行小組共編PPT，以及方塊及色塊配色仿作具小組特色的類QR Code圖案。
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04文具的分類收納
拆解、分類、重組，將幾何的構成 觀念運用於有機的生活用具中
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05黑色貼紙構成練習
貼紙剪成不同大小的矩形。每張矩形黑色貼紙都要成 是「相片框」，並以此創作「相片牆」的模擬。
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06相片牆佈置體驗PK
老師購買兩組15件組白色相框組，相框後方貼上強力磁鐵。相框內裝黑白圖片以減少色彩干擾，在教室 黑板上進行「相片牆」布置體驗PK賽。兩組出場，抽 籤決定題目，題目有：「水平」、「對角線」、「矩形」、 「樓梯」及「波浪」5個主題。小組學生限時5分鐘內 完成。完成後，老師引導學生針對小組作品進行講評， 老師做最後的統整。