美感與設計課程

美感預期成果

• 美感觀察

以使用者立場觀察，建築師或設計師挑選物件、或設計使用空間時，雖受限於建築法規，但是否有再多一點點思考，將使用習慣納入設計中？

1. 比較學校新舊廁所便器，哪個使用上較舒適？為什麼？
2. 蹲式廁所中，牆壁與身體距離的剩餘空間、垃圾桶位置與身體或臉的距離，使用者的感受？
3. 廁所性別標誌符號與色彩有沒有意涵暗示？以廁所為觀察導引點，學校建築、學生食衣住行為範圍，身為使用者角度觀察與思考，田野調查、測量描繪、觀察使用者行為與情境，探討人與人、人與環境的關係。

• 美感技術

1. 注重真實性、博物學式的觀察、整體與細節描繪與說明。
2. 博觀約取－以分類觀察所得，分組繪製和平人食衣住行相關圖像製作彩繪玻璃，能擷取重點而簡化造型。

• 美感概念

1. 比例－校園生活物件博物學式觀察描繪，將發現物件部分與整體的比例關係。
2. 構成－將觀察描繪的過程與發現的文字整理，透過圖文版面編排呈現。
3. 色彩－能搭配合宜配色，完成玻璃彩繪。

• 其他美感目標

結合校本課程「設計思考；想望的校園」進行校園認識與探索，完成自己想望校園公共藝術的參與與設計。

教師課後省思

1. 如何在分組工作時，工作責任與壓力不完全擔負在組長一人身上，所有的同學人人有工作，沒有客人的存在，在教學策略設計上，是教師需要仔細思考的地方。在這裡我所採用的分組策略為美術能力分組，以確保最終作品的品質。首先教師挑選美術能力較優的同學一批，讓這些同學自己挑選夥伴，兩兩一組，互為組長與副組長，有兩人分擔小組領導的壓力。剩餘的成員，依照人數限制，自己挑選欲參加的小組。保留學生自組團隊的自由度，而非由教師強制分配。讓小組成員中有動腦與付出勞力的人。
2. 教學評量上，依工作付出給予成績。
3. 卡點西德裁切與黏貼使用上，有些小眉角是學生自行研發發現，在下個班級使用上，教師再加以提示，真是教學相長。例如：賽璐璐片上的麥克筆痕跡可以使用橡皮擦擦拭，可以藉此修正錯誤（在此之前，學生會使用酒精擦拭）。
4. 在這項美術工作上的分組，學生在團隊運作順暢上的發現與收穫大於美術技能與美感上的所得。