課程概說
本課程為109-1的實驗課程：「色光練習曲」的延伸與發展。「色光練習曲」主要在發現與探索光線形成的基礎，包含RGB混色、色溫、固有色、物體表面色等知識，以色光的調色練習作為課程的實作項目。本課程在已習得的光學基礎上，應用跨領域課程的主題活動，結合八年級上學期自然科的課程內容：光的傳播、光的反射與折射，光與顏色單元，作為燈光設計的亮度、角度、位置、光源色彩的四種參數作為關鍵知識點，轉譯光線氛圍的生活美感。課程分為三個部分，第一部分的關鍵詞彙是「感受與理解」，課程主軸在光線的空間感受。光線不具實體，對國中生而言難以覺察，從觀察物件的陰影變化感受光線的存在，把課程聚焦在光影變化。第二部分的關鍵詞彙是「描述與分析」，同學蒐集最有感的空間，具體描述光線的狀態，並依據所描述的內容歸納燈光設計的四種參數。第三部分的關鍵詞彙為「再現與詮釋」，同學討論並分工製作生活一隅的微縮模型，調整各項參數再現光影，具體或者是概念性的方式詮釋場景的氛圍。
美感預期成果
- 美感觀察
- 季節感與時間感的光線。
- 陰影的變化，陰影與光線的關係。
- 美感技術
- 燈光設計：光的亮度、角度、位置、光源色彩。
- 模型工藝：微縮模型製作。
- 美感概念
- 燈光設計： 光影的再現。
- 設計思考與問題解決：場景氛圍的設計。
- 其他美感目標
跨領域的課程設計：生活科技：電路接線。自然領域：八年級上學期光與色彩單元。
教師課後省思
- 本單元的學習概念較爲抽象，以書面的步驟流程進行逐項的概念的建立。同學可以依照書面資料複習上一階段的進度，還可作為學習歷程記錄使用。全部完成後裝訂成一小冊即可發還同學放入學習歷程檔案資料夾中。
- 同學根據自己的操作能力決定製作的精緻程度，拉近整班完成時間。較早完成的同學可以協助指導動作較慢的同學接電線。
- 部分使用袖珍屋半成品（每人2-3種），專注設計光線的變化，減少非必要的試誤過程，亦可提高作品完整度，增加低成就同學操作信心。
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01「感受與理解」－以陰影的狀態覺察光與空間。
覺察光線之美：「現代新聞攝影之父」－布列松（Bresson,1908–2004）、「離群避世的攝影天才」－薇薇安·邁爾（Vivian Maier，?）、「光影詩人」-李屏賓（1954-）。說一說：觀察畫面，以具體的方式描述畫面與物體的亮度、陰影。小組分享：我看見、我覺得。畫一畫：玻璃杯的光影（大部分班級需要一整節課繪畫）。
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02「描述與分析」－從光的表現中學習照明的參數。
以「海洋奇緣」與「冰雪奇緣 2」主題曲兩部影片引導思考各種緯度的日光，對世界各地生活的影響。教師說明陽光照射時間對世界各地生活的產生影響，同學依照教師示例在小組內分享心得。分析與討論莫羅・大衛（Mauro David）－《水晶盤上的甜瓜》的光線。
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03「再現與詮釋」－設計空間中的場景，再現空間的故事脈絡。
教師提問：如果人生可以縮小，我想讓時間暫停在哪一刻？將想法寫在紙上，完成後交換紙張，寫下個人回應。過程中保持靜默。小組討論：每人 2 張撲克牌作為代幣，每次分享使用一枚代幣，代幣使用完畢不可再發言。代幣一定要用完。思考與討論能連結空間情感的個人化物品，發放材料，同學開始設計製作。探究策略：討論協定。
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04「詮釋與再現」－以四種參數設計場景的燈光。
設計場景並製作微縮模型。每次以改變一種參數的方式調整燈光的擺放位置。參考第三堂課步驟 1 的紀錄， 依照紀錄的內容配置場景燈光，思考場景的光線氛圍，選擇與設計燈具照明。探究策略：創造。
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05「詮釋與再現」－欣賞與分享。
延續第五堂課的內容。作品展示與發表，各組說明創作理念與特色。同學交流與討論。